學前教育專業(yè)民族民間舞課程設計解析

廖華

【摘要】本文以學前教育專業(yè)民族民間舞課程設計解析為重點進行闡述，結合當下民族民間舞蹈課程開設的意義與目的，學前教育專業(yè)民族民間舞課程設計策略為依據(jù)。從給予高度的重視，改變教學觀念，利用一定條件，豐富教學內容，完善民族民間舞的實踐效果，實現(xiàn)正確改編等幾方面進行深入探討，旨意為相關性研究提供數(shù)據(jù)參考。

【關鍵詞】學前教育 民族民間舞課程 教學目的

引言：分析我國學前教育形式可知，民族民間舞是學前教育專業(yè)中舞蹈學科的重點內容，此課程的開設主要目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的基本素質，進而強化學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品、理解優(yōu)秀作品、改編作品等能力，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。所以，院校的學前教育專業(yè)舞蹈課程的開設應該合理融合民族民間舞的教學，根據(jù)舞蹈學科的主要特性以及我國民族民間舞課程開展的目標，結合學校的實際情況以及學生的實際需求進行不斷的調整，保證我國民族民間舞的教學政策可以落實到實處，從而為學前教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多具有全面能力的教師。

1.學前教育專業(yè)中民族民間舞蹈課程開設的意義

根據(jù)我國對我國學前教育中民族民間舞課程的設置現(xiàn)狀進行分析，在教學過程中，有效融合民族民間舞教學方法是必要的，教9幣通過講述讓學前教育專業(yè)的學生對民族民間舞蹈進行充分的了解。這樣學生可以感受到民族民間舞展現(xiàn)的魅力，可以有效的陶冶學生的情操，還能有效優(yōu)化學生的審美能力，進而強化學生的綜合素養(yǎng)，保證學生在有限的學習時間中，實現(xiàn)全面性發(fā)展。

2.學前教育專業(yè)中開設民族民間舞蹈課程的教學目的

首先在學前教育專業(yè)中設立民族民間舞蹈課程應該滿足學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，學習民族民間舞蹈的主要目的是保證學生掌握不同民族的生活習慣與舞蹈韻律，不同民族的舞蹈風格是通過此民族的歷史背景、生活習慣、文化底蘊等多方面因素形成的，因此學前教育專業(yè)的學生可以通過對民族民間舞蹈課程的學習，了解本土民族的特色風情。

其次，民族民間舞蹈內容比較豐富，其中包含了舞蹈動作、民族音樂等內容，學生根據(jù)對于民間民族舞蹈的學習，可以有效提升自身的身體素質，還能有效的提升音樂綜合素養(yǎng)，完成音樂與舞蹈的共同發(fā)展。由于民族民間舞蹈課程的特殊性，學生可以知道，對此項舞蹈內容的學習不只是為了表演，還能有效提高課外生活的多樣性，強化娛樂效果，保證一定的樂趣貫穿在教學活動中，使學生在歡樂的氛圍下學習到更多的知識。民族民族民間舞蹈課程與其他課程是不同的，其經(jīng)過不斷的發(fā)展才到今天的地步，也是經(jīng)過長時間的傳承才有今天的地位，并且具有良好的發(fā)展前景，要想實現(xiàn)高效的傳承，學前教育專業(yè)的學生必須在未來的教9幣生涯中全力施展其創(chuàng)造能力以引導能力。

3.學前教育專業(yè)民族民間舞課程設計策略

3.1給予高度的重視，改變教學觀念

要想補救傳統(tǒng)教學模式出現(xiàn)的不足之處，教師首先應該轉變教學觀念，教師應該為自身進行明確的定位，清楚自身是未來的幼兒教師。所以，在教師在對學生進行教授時，不能只對舞蹈動作進行教授，更重要的是讓學生充分的了解整個民族民間舞的教學模式，教師不僅應該會跳，還應該會教。其次，教師應該為學生創(chuàng)設良好的學習情境，有效激發(fā)學生對于民族民間舞蹈的學習興趣，興趣是學習源頭，學生只有對所學內容產(chǎn)生的一定的興趣，才能保證整體學習效果。因此，教師應該打破教學模式的局限性，利用多種途徑調動學生的學習積極性，使學生參與到整體教學活動中來，并使學生充分感受到民族民間舞蹈帶來的樂趣，并且全力為學生提供歡快的學習環(huán)境，并將快樂的狀態(tài)傳遞給學生。最后，加強培養(yǎng)學生的審美觀念，要想實現(xiàn)民族民間舞蹈與教學形式的有效融合，樹立正確的觀念是基礎，充分了解民族民間舞蹈中所表示的民族文化，從而培養(yǎng)學生分析與欣賞能力，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、表現(xiàn)美，這樣一來，學生的審美能力能得到正確提升，學生能夠在根本上愛上民族民間舞蹈。

3.2利用一定條件，豐富教學內容

在教學過程中，要想取得良好的效果，必須保證學生能夠發(fā)揮其主體作用，教師也應該按照以人為本的發(fā)展理念進行教學，通過持續(xù)發(fā)展的方式，學生可以意識到自身是不斷發(fā)展的獨立個體，教師必須尊重學生的差異性進行針對性教學。在整個教學過程中不能只注重形式教育與理論教育，教師必須將理論內容與實踐內容進行良好的融合，在進行理論教學時使學生明確民族舞蹈的形成背景以及形成過程，學生必須知道動作行為的源頭。這樣學生在學習民族民間舞蹈時，不僅學到了民間舞蹈的表現(xiàn)形式，還能學到民族民間的神韻，并且在教學過程中，教師還可以將幼兒舞蹈與民族舞蹈進行良好的結合，保證學生能夠學到、用到，從而激發(fā)學生對于民族民間舞的興趣，有效提升教學質量。

3.3完善民族民間舞的實踐效果，實現(xiàn)正確改編

比如現(xiàn)代舞《讓我們蕩起雙槳》蒙族舞《燕兒飛》等，這些舞蹈組合的特性是，音樂節(jié)奏優(yōu)美、歡快，呈現(xiàn)效果明顯，歌詞容易牢記，如果將民族民間音樂元素與幼兒舞蹈進行有效的融合，學生的舞蹈動作就會更加的簡單化、生活化、趣味化，由于舞蹈動作的簡單性，學生可以更好的調動學習興趣，增強學習積極性。通過這樣的方式，學生一方面可以全面了解各個民族的舞蹈基本動作，再加以掌握，能夠為后續(xù)幼兒舞蹈的編排提供一定的素材支持，從而實現(xiàn)舞蹈動作的優(yōu)化，并且更好的走進學生的生活，提高教學質量。

4.結束語：

綜上所述，在學前教育專業(yè)教學過程中，合理融合民族民間舞蹈課程是非常必要的，相關教學工作者需要不斷的對課程進行不斷的完善與調整，結合現(xiàn)代課程標準的要求，以及學生的身心實際發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)教學模式，按照推動學生全面發(fā)展為核心，為學生建設具有科學性、實用性的教學計劃，為學前教育專業(yè)學生實現(xiàn)在社會上的良好發(fā)展做好鋪墊。