自我教育讓我成長

劉麗琴

摘 要：自我教育對教師，對學生的重要性，自我教育對我專業(yè)成長的影響。

關鍵詞：自我教育 反思 成長

教育名家蔣自立先生結合一生的教育思考和實踐旗幟鮮明地提出：“真正的教育是他我教育與自我教育的和諧統(tǒng)-，自我教育才是教育的真正歸宿”。作為一名教育工作者，我切身體會到了自我教育的魅力所在，也體會到了自我教育帶給我的成功和喜悅。

一、自我教育的良好影響

蘇霍姆林斯基說過：“在一個家庭里，只有父親自己能教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育”。可見教育本身應該是自我教育式的，教師的自我教育一定程度上決定了教育對象的發(fā)展。我國著名心理學家林崇德提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。通過反思，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)課堂教學的不足；通過反思，我們能積累好的教學經(jīng)驗，并對不良的教學行為、方法和策略進行改善和優(yōu)化，提高教學能力和水平。我們?nèi)绾卧谇‘數(shù)臅r候點撥學生，如何在學生疑惑時幫他們理清思路，指明方向，如何在評論時做到有理有據(jù)使學生心服口服等，這都需要我們通過教學反思，通過自我教育讓自己成長起來，沒有一位教師是天才的教師。

“學校教育，學生為本”。素質(zhì)教育的關鍵在于老師的自我教育教會學生的自我教育。有這么一則故事：有一天，孟子看到鄰家殺豬，就問母親：“鄰家殺豬干什么？”孟母一時興起便開玩笑地隨口答道：“殺給你吃”呀。這本是我們生活中極平常的一段母子對話，但孟母說出口便感到很懊悔，為了挽回即將造成的言而無信的不良后果，孟母便真的買了豬肉給孟子吃，以示言而有信。由此我想起了我們做教育工作的人，我們有時也會隨口給學生下結論：就你這個樣子還能考大學，鬼才信呢？這么簡單的題你都不會，真是笨死了，有時也會因為學生遲到而大發(fā)雷霆，因為自己的情緒不佳而帶著情緒進入教室。我們有多少人能像孟母那樣自我教育呢？如果有，如果越來越多，那則是教育之幸，學生之福了。[1]

二、教育因為有愛而更加精彩

葉圣陶先生說過：“教育是農(nóng)業(yè)”。土壤不同，種子不同，氣候條件不同，我們的種植方式也應該是不同的。我們面對的學生是一個個鮮活的個體，我們又有什么理由要求他們每個人都一樣呢？我國古代大教育家孔子所提倡的“因材施教”就是對我們教育工作的指導。自我教育說穿了就是放下浮躁，回歸教育自然，讓學校能夠遵循教育規(guī)律，不拋棄不放棄，真正為民族的素質(zhì)提高做些貢獻；讓教師像母親一樣能夠大度容忍孩子的缺點和過失，讓教育因為有愛而更加精彩。

如果說自我教育也有層次的話，那么面對學生的自我教育則是最高層次的，學生不僅是被教育者，也是教育者，面對學生事實上我們就是面對自己的良心、面對人類的良心，這是因為當我們將學生作為一個監(jiān)督者時，學生們就為我們樹立了榜樣，他們那種無私的忘我精神，對這個世界徹底地信任主義態(tài)度，給我們以機會，讓我們能用學生的觀點去看待今天的世界。就如上街時我們看到的是高樓大廈，而孩子看到的卻是一條條腿，因為孩子的身高和大腦思維與成人有差異，因此，我們教育工作者一定要站在學生的立場上站在孩子的高度上和學生平等對話。教育就如種地，只有放下架子靜下心來，把學生當做自己種的莊稼，傾心呵護，才能有好的收獲。莊稼歉收了還可以指望來年，但是教育失敗了，耽誤的卻是學生的一生啊。

去年，我們學校召開了秋季田徑運動會，作為文科重點班班主任，一開始我只是告訴學生重在參與，一切以學業(yè)為重，可是當我親眼看見我班的班干部積極投入，認真籌備；當我看到我班的學生個個摩拳擦掌，群情激奮，我改變了主意，并在班上撒了一個謊，我告訴學生，老師高中時所在的文科班在校運動會上就取得了總分第一名的好成績。在我的戰(zhàn)前動員和激勵下，全班同學團結一致，奮勇拼搏，最終勇奪年級第一。班上的學生看到了班級的強大，感受到了團結的力量，學習積極性也提高了，我也隨之樹立了自己的威信，也真正的領悟到了教學相長的內(nèi)涵。是學生用青春的激情和“塵埃尚未落定，一切皆有可能”的至理教育了我，重點班的學生不只是搞好學習那么簡單，他們也是普通的學生，他們也需要釋放能量啊！打鐵趁熱，我又適時給學生放勵志電影和短片，讓學生意識到運動會上我們可以揮灑熱情和汗水，但是那絕不是我們的歸宿，我們要做有遠大理想和抱負的青春驕子，用團結，用不服輸?shù)闹練猓弥洳豢蔀槎鵀橹暮狼椋阕肺亿s，努力構建有活力有沖力的班集體。[2]

今年，我無意識聽到兩個學生的對話，其中一個說十三班的學生只知道學習，都快成傻子了。我當時就很難過，聯(lián)系到我班學生連課間十分鐘都不出來活動，平時除了上操和上體育課，也是幾乎不運動的。這樣下去是不行的，我要想辦法改變這種狀況，營造既緊張又活潑的班級氛圍。一周后我開始在班上開展“活力課間十分鐘”的活動。我給學生買了20個毽子，讓學生課間出來活動，緩解疲勞，放松精神。沒料想學生積極性還很高，孩子們在課間踢了毽子后人精神了，有了朝氣，有了笑臉，他們在課堂上注意力就更集中了，學習效率也提高了。接著，我又先后給學生買了跳繩，組織班上的女生周末回家自己縫沙包，自己做各種毽子。現(xiàn)在的課間十分鐘我們班再也不會有人趴在桌子上睡覺了，因為學生們已經(jīng)喜歡上了我的活力十分鐘，學生們也已經(jīng)領悟了一張一弛的道理。一個偶然，一個瞬間，一句不經(jīng)意的話，我捕捉到了，我感悟到了，我自我教育了，我心動并且行動了，成功也開始朝我揮揮手了。

我感到我是幸運的，因為我認識到了自我教育的重要性；我感到我是幸福的，我是快樂的，因為我有自我教育陪伴著我成長。感謝蔣自立老師，感謝李鎮(zhèn)西老師，是他們的教育思想擦亮了我的教育征程。

參考文獻

[1]王滿堂.提升高中政治課教學實效的途徑探析[J].文存閱刊，2017.

[2]李榮婧.興趣及其在課堂教學中的激發(fā)[D].南京師范大學，2008.