小學英語教學中繪本的有效應用

李姍姍

摘 要：小學英語教學中應用繪本可以為學生學習創設一個有趣寬松的氛圍，改善學生的學習態度，讓學生由被動變為主動，積極探索英語的奧秘。筆者作為一名小學英語教師，一直致力于激發學生英語學習興趣的研究中，在大量的教學實踐中，筆者發現，運用繪本閱讀，可以更好地提高學生的英語能力。

關鍵詞：小學英語 教學 繪本

小學英語是一門蘊含英語語言、文化素養、句型結構等的基礎學科，學生學習英語可以打開自己的視野，豐富自己的世界觀，增強自己的人生閱歷，是十分必要的。這就需要教師在教學中關注學生的英語學習，運用有效的教學手段，提高學生的學習效率。繪本閱讀以圖畫著稱，通過調動學生的感官知覺來激發學生的閱讀興趣，能夠有效改善學生的學習狀態。英語教師將教學與繪本閱讀結合起來，能夠推動學生的英語發展，提高課堂教學質量。接下來，本文就圍繞小學英語教學中繪本的有效應用展開探索，以期改善學生學習現狀。

一、圍繞教學目標展開——構建學生學習框架

例如，在學習外研版小學英語三年級下冊《They're monkeys》這部分內容時，我先依據教學內容為學生設定了目標，期望讓學生通過圍繞教學目標學習，掌握《They're monkeys》這部分內容。

知識與能力：能聽、說、讀本節課的詞語以及課文內容；能用所學的知識描述不同動物名稱及其特征；會運用Whats this？Its…/What are they？Theyre…句型；能流利朗讀和背誦課文。

情感與價值觀：促進學生轉變學習態度，變被動為主動，在英語學習活動中形成主動開口說英語的習慣，體驗應用英語的樂趣。

然后我結合英語繪本《看動物故事學英語》中的圖畫內容，借助多媒體對學生展開了教學，讓學生觀察繪本上的動物圖畫，提問學生：Whats this？引導學生用Its…回答問題，讓學生在回答問題的過程中復習dog ，cat， bird， panda等內容，學習了monkey的用法與意義，了解了猴子的生活習性與生長特點。學生觀看繪本的圖畫后，都被萌萌的動物所吸引，想要知道更多動物的英語表達。我讓學生與同桌合作，觀察繪本上的動物圖片，運用Whats this？Its…/What are they？Theyre…進行提問與互動。學生在交流時，一個個像模像樣地用英語表述自己的問題與回答，只聽這個說Whats this？那個回答panda；這個問What are they？那個說Theyre monkeys……遇到讀音不正確的時候，學生還相互提醒，順利完成了對話任務，掌握了Whats this？Its…/What are they？Theyre…句型，在與同桌交流說英語的過程中，發現了英語學習的樂趣，能夠積極開口說英語。這樣，我通過將教學與繪本閱讀結合起來，加深了學生的直觀印象，讓學生圍繞教學目標進行學習，使學生建立了科學的學習框架。[1]

二、圍繞教學內容展開——增加學生學習印象

例如，我在圍繞學校生活對學生展開教學時，結合了繪本《David goes to school》，期望借助繪本，帶給學生視覺沖擊，讓學生體會到英語學習的樂趣，做一個具有良好學習習慣的學生。我先組織學生用英語談一談自己對學校生活的主要感受，回想自己在學校生活中發生了怎樣有意思的事，與同學們一同分享。學生都有些羞澀，不好意思用英語講述，我便鼓勵學生大膽地說，即使說錯了，老師也不會責怪。學生在我的鼓勵下，開始用英語描述自己的學校生活，一開始學生說的磕磕絆絆，老是怕說錯，我及時肯定學生的說法，給學生鼓勁，學生逐漸放開了自己，英語表達也變得流暢多了。在學生描述了自己的學校生活，奠定了情感基礎后，我帶領學生進行了《David goes to school》的繪本閱讀，讓學生了解繪本中的主人翁David在學校的故事，幫助學生建立正確的學習態度與學習習慣。學生閱讀繪本后，都被繪本的五彩畫面所吸引，增添了閱讀興趣，很快就掌握了繪本的故事大概，對學校生活有了新的認識。這樣，我通過將教學內容與繪本結合起來，激發了學生的學習興趣，增加了學生的學習印象。

三、圍繞教學實踐展開——提高學生學習能力

例如，我在組織學生圍繞“My Birthday”進行作文創作時，先讓學生閱讀了《Toms Birthday Treat》這一繪本，期望學生通過閱讀了解湯姆的生日大禮這一故事，對生日有更深層次的思考，創作出更有趣味的作文。學生閱讀繪本后，都被繪本中的內容所吸引，回想自己的生活經驗，有了寫作方向，很快就融入到創作中，寫出了充滿童趣的英語作文。這樣，我通過在教學實踐中結合繪本，促進了學生的思考，激發了學生的寫作興趣，為學生提供了寫作素材，讓學生有內容可寫，有情感課表達，提高了學生的英語能力。

總之，小學英語教學中繪本的有效應用是一個長久的過程，不是一蹴而就的，需要教師在教學中端正自己的教學態度，付出更多的努力與耐心促進學生的成長。筆者從教學目標、教學內容、教學實踐三方面入手，與繪本結合，有效改善了學生的學習態度，激發了學生的學習熱情，提高了教學的教學效果，同時，也為其他教師的教學提供了可供參考的實踐經驗。[2]

參考文獻

[1]朱潔.英語繪本教學促進小學生閱讀能力的培養[J].華夏教師，2018（27）：15.

[2]付紅霞.小學英語繪本閱讀教學中繪本的選擇與教學設計適切性研究[J].英語教師，2018，18（15）：119-124.