普通高校體育課程滲透思想政治教育的途徑研究

曾楠楠

摘 要：通過對普通高校體育課程與思政教育融合的可行性研究，探索高校體育課程中顯性育人與思政課堂的隱性育人融合途徑，旨在使思想政治理論教育與體育教學中的育人協調同步、相得益彰，實現人的全面發展，為高校課程思政改革提供借鑒。

關鍵詞：思政教育 體育教育 滲透 途徑研究

體育是教育的重要組成部分，在高校人才培養體系中，體育發揮著不可替代的作用。高校體育課程的教學目的不僅僅是強健學生體魄、傳授知識技能，更是在意志品質培養、人格塑造，社會化推進等方面有著關鍵的作用和深遠的意義。高校的育人體系中要不斷強化思想政治教育的引領作用，通過全方位的手段將思想政治教育滲透其中。社會主義核心價值觀是“公平、愛國、敬業、誠信、友善”，高校體育教學的目標和內涵與社會主義核心價值觀具有高度的一致性，高校體育教育義不容辭的應該承擔起育人中的思想政治教育的責任，發揮體育課程育人功能。[1]

一、普通高校體育課程與思想政治教育相融合的可行性

1.高校體育課程的教學目標與思想政治教育目標相互滲透

運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康與社會適應目標是高校體育課程教學的五大目標。大學生思想政治教育實現的目標主要包括：價值取向教育、愛國主義教育和道德規范教育。這與體育課程的知識傳授、技能學習、品格發展、意志力鍛煉，社會化推進具有一致性。在體育課程獲得運動知識、提升健康水平的過程中，無形的發展了學生的文化素養、競爭意識、遵紀守規、團隊意識、社會能力特征等素養，這就決定了體育課程可以作為思想政治教育手段的客觀性和可能性，為思想政治教育提供了豐富的物質性資源、精神性資源、制度性資源。[2]

2.體育課程的特有功能

大學生思想政治教育需要理論上的指導，但更需要與實踐結合，通過具體的手段和方法將思想政治教育融匯其中。潛移默化的滲透是教育的最高教法，體育課程帶有明顯的實踐性、具體化、潛移默化的特征，寓教于管、寓教于情、寓教于境、寓教于行是體育教學獨特的功能。[3]

體育課程寓教于管。體育運動方式具有公開、既定的競賽規則。在教學和競賽中具有統一的、明確的行為規范和競賽規程，參與其中的無論是個體還是團隊都要嚴格遵守。這能有效培養個體行為規范意識，進行自我約束。體育運動向社會和公眾展示的公平、公正、公開為核心的價值體系和價值標準，正是現代人類社會所需要重新構建的價值體系、價值標準和道德核心。

體育課程寓教于情。體育課程與單調空洞的理論課講解不同，它能形象的通過身體力行來展現抽象的愛國主義情節。不斷發展的中國體育事業，涌現出諸多體育名人、運動員，他們的奮斗事跡、取得的輝煌成績都是滲透愛國主義教育的好素材，是國人學習的好榜樣。2001年北京的申奧成功，奧運會上我國健兒取得歷史性成績；2018年雅加達亞運會孫楊領獎國旗升旗桿掉落，要求重新演奏國歌等，這每一刻，每一件事，都是強烈愛國主義情懷的體現，起到振奮民族精神的作用。運動員為國爭光的精神、賽場上表現出來的速度、力量，留下來汗水和淚水鼓舞著當代大學生們，體育的魅力和感染力是巨大的，也是直觀的。雖然大多數人不能親身體驗和嘗試這些體育工作者的輝煌時刻，但我們能夠很好的產生共鳴，無形激發我們強烈的愛國熱情，達到思想道德教育的目的。

體育課程寓教于境。體育課程包含的理論知識及技能性內容，能夠促進學生發展體能，增強身體素質，根據人體生長發育、技能形成和機能提高等規律幫助學生在學習與鍛煉中建構生命認知與身心協調發展，并通過技能展示和競賽促進人際交往，實現社會化。各種各樣的體育運動對于發展學生個性和滿足大學生精神需求起到重要的作用，打造和鍛煉大學生多樣化的人格。在體育活動的參與過程中，學生可以享受身心自由，在運動過程中體驗努力與堅持、成功與失敗、喜悅與苦澀等各種各樣的情感體驗，去承受不同的心理壓力，建設良好的人際關系、競爭意識，培養集體主義與協作精神。另外，體育運動是培養大學生堅強意志品質的有效途徑，培養大學生不斷前進的進取精神，與空洞乏味的說教方式相比，是大學生思想教育最佳的手段。[4]

體育課程寓教于行。體育課程利用活動載體，讓學生融入感興趣的體育運動中，在參與活動時身臨其境、親自體驗、親身感受，實現理性啟迪與情感激發的統一，讓學生在體育運動過程中踐行“知行統一”。同時，學生在參與體育運動的過程中，通過主觀努力與客觀實踐，自覺將高尚的體育思想、文化、道德認知上升為體育思想道德情感，實現“內化”與“外化”相統一。[5]

二、高校體育課程滲透思想政治教育的途徑

1.通過體育課堂教學加強思想政治教育

多元化的體育教學目標對大學生思想政治教育起到積極的作用。教師在傳授技術技能的同時，應盡可能的實現課的多元目標，與思想政治的教育的德育目標結合起來。這就要求體育教師要根據不同的運動項目特點挖掘其思想政治內涵，在教學設計和具體教學過程中充分考慮并運用這些因素，比如，在我們武術太極拳、長拳等項目的教學過程中，融入武術愛國主義精神；排球的教學中融入中國女排精神等。通過個人賽、集體賽培養集體主義和團結友愛的精神。在個人的體能、技能學習中可以以奧運冠軍名人的故事來作為榜樣鼓勵。培養學生勇敢頑強、勇于競爭、吃苦耐勞等優良性格品質。當下，我們的體育課程多側重技能學習，應適當加入理論課程，通過一些體育影視欣賞、競賽視頻、體育名人故事來激發學生的愛國主義情結，培養民族自尊心和自豪感。[6]

2.依托課外體育活動與體育競賽訓練

當代體育課程體系的完善，除體育課堂教學外，課外體育活動與體育競賽訓練是體育課程的重要組成部分，也是體育課堂的拓展與延伸。課外體育活動中的豐富形式，體育競賽訓練中的難度提升，可以在自律精神、道德規范、吃苦耐勞以及自我實現等方面起到進一步的推動作用。另外，體育項目不同的特點和項目表現功能，會讓學生們在體育運動公平競爭中得到的勝負、成敗、榮辱等各種情感體驗，使競爭意識升華。通過體育競賽的形式，讓學生在此過程中樹立頑強拼搏、勇于進取、團結友愛、協作互助品格，并伴隨著培養學生集體榮譽感和和諧平衡的社會心理。學校應給予學生充足的業余活動時間，聘請體育教師擔任體育社團指導老師，開展社團體育活動，并可進行社會公益活動；學校要出臺相關政策鼓勵吸引更多的學生加入到運動訓練和體育競賽中來；體育教師也要發揮重要作用，引導和指導學生參與課外體育活動與競賽訓練。

3.打造校園體育文化和思政教育的相融合發展的育人環境

校園體育文化具有激勵作用、暗示作用、同化作用、感染作用等多項功能，能夠對大學生的行為、生活方式、情感基礎、情緒變化等進行改善，發揮著重要的教育作用，雖然這種教育方式是學生們看不見的，但是在潛移默化中已經能夠影響到學生的身心發展，不僅不經身體健康，也促進心理的發展。高校應重視校園體育文化建設，發揮校園體育文化的感染力和號召力，實現與校園思想政治教育的互動發展。[7]

三、普通高校體育課程與思想政治教育融合的對策建議

1.提高體育教師德育意識與德育能力

只有教師具備將思想政治教育與體育教學相結合的意識，并且具備良好的思想政治素質和教學素養，才能將思想政治教育貫穿到具體的教學過程中。在體育教學中，體育教師的思想政治水平相比于專業的政治老師必然會有一定的差距，其思想政治理論存在一些不足，思想政治方面的教學技能也有所欠缺。因此，如何將體育教師的思想意識及相應的思想政治方面的教學技能提升，對保證體育教學與思想政治教育融合的效果和質量是個關鍵。所以，在政治思想意識提高與思想政治教育方面的教學技巧，體育教師需與思政教師多溝通，多對接，找準思政理論德育教育與體育教學的結合實踐點，通過合適恰當的方法進行顯性呈現。[8]

2.完善教學效果評價機制

高校的一切活動的目的是把學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，因此學生的獲得感是檢驗學校教學活動的試金石。目前高校體育課程的評價雖已不再是唯技術技能考評，但對學生的思想道德考量還是很少納入考評體系的。應當試著制定多元化的評價體系。除了技能技術之外的課堂表現評價外，也可將學生的課外體育實踐活動、體育競賽、體育社團參與及公益等納入考評。通過一些列更加全面的標準對體育課程進行科學的評價。[9]

3.運用新媒體平臺

各高校近些年都相繼建設了無線校園網、數字化校園平臺、網上辦事大廳等。大數據、互聯網、網絡數據資源庫，人工智能等技術的發展，只要契合師生的實際需求，都可唯我所用，實現智慧教學。

4.營造校園體育文化氛圍

通過對校園體育物質文化和體育精神文化的建設，為學生的身心健康發展提供良好平臺。在物質層面，要多增加校園的體育物質設施，增強學校體育文化的“硬件”；在制度層面，要加強體育教學管理，體育相關的組織機構和社團制度，以及相關的宣傳標語、運動口號，運動標志；在精神層面，積極提高師生的體育價值觀，集體輿論，體育意識信念等。

參考文獻

[1]常益，張姝.健體育魂：大學體育課程的思政教育轉向研究[J].體育文化導刊，2018（6）.136-141.

[2]朱曉菱.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].內江科技，2017（11）.

[3]孫穎.論高校校園體育文化與大學生思想政治教育互動的策略[J].知識經濟.2018（3）.141-142.

[4]鄭銘.課程思政理念下思想政治教育與藝術教育融合的幾點思考[J].湖北經濟學院學報.2018，15（7）.

[5]俞文謙.提升體育教學中的思想政治教育功能的有效途徑[J].教育現代化.

[6]盧海英，黃永良.高校體育課程改革對創新大學生思想政治教育的作用研究[J].浙江體育科學，2017，39（2）.

[7]徐濤，張世忠.開放視角下思想政治教育與體育教學的多元融合[J].黑龍江高教研究，2014（8）.

[8]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[9]常益，王平.學校體育作為思想政治工作資源探究[J].體育文化導刊，2017（10）135-139.