淺析職業院校“雙師型”教師隊伍建設

摘 要：“雙師型”教師隊伍建設是理論與實踐有機結合的重大工程，是實現職業教育培養目標、促進社會經濟發展、壯大市場經濟、深化教學改革的迫切需要。職業學校應根據教師隊伍發展現狀，本著“缺什么，補什么”的原則，推行分層、分類培訓，提高培訓的針對性、實效性，促進教師全面發展，培養更多的優秀技能人才。

關鍵詞：職業教育 雙師型 企業實踐 教師隊伍 培訓

教師隊伍建設是職業教育改革和發展諸因素中的重要內容之一，是人才培養質量的重要保障。職業教育與普通教育相比，在培養目標上有很大區別，也就決定了職業教育對教師的素質要求與普通教育的要求有所不同。職業教育“十三五”規劃指出：“職業教育要強化課堂教學、實習、實訓的融合，以增強學生核心素養、技術技能水平和可持續發展能力為重點，更新教學內容，普及推廣項目教學、案例教學、情境教學等教學模式”。要實現課堂教學和實習、實訓教學的融合， 建設一支高素質的“雙師型”專業教師隊伍尤為重要。[1]

一、“雙師型”教師內涵及教師隊伍發展現狀分析

“雙師型”教師不是“講師+技師”雙證書的疊加，所謂“雙師型”教師應該是理論與實踐有機結合，在實際工作中既能勝任理論教學又能指導學生實踐（即具有所教專業相關的社會職業崗位經歷、資格或能力），教學成績突出，具有“理實一體化”教學特點的專兼職教師。目前職業學校的教師隊伍存在以下幾方面的問題。

1.理論性較強，缺乏企業實踐

教師大都是從中學到大學再到研究生，畢業后直接進職業院校任教，學歷層次高，但缺少生產現場的實踐經驗，對操作技術一知半解，對學生未來的就業崗位缺乏感性認識，這樣就很難培養出企業所需要的應用型、實用型人才。[2]

2.偏重學歷、學位的提高

目前一所職業學校的研究生、本科生數量，是衡量該校辦學水平高低的重要標準之一，學歷高低也是教師職稱晉升的加分項，教師花大量精力提高學歷，而輕視了實踐能力的提高。[3]

3.教學業務重，無暇重視技能培養

近年來國家大力支持職業教育，加之經濟社會發展所需，職業學校所設專業門類多、學生人數多，教師的教學任務繁重，周工作量都要在16-20節課時，教師疲于備課、上課、批作業，基本沒時間到企業生產一線獲取感性認識。按要求，教師每年的企業實踐不能落到實處。

4.兼職教師的教學質量無法保障

學校外聘的兼職教師不是學校的正式職工，管理起來難度較大，又缺乏教學經驗，對教學不肯作深入研究，加之單位對兼職教師沒有進行分級的考核，兼職課時費發放不按職稱，在課時費、獎勵薪酬和職稱晉級上沒有做好統籌規劃，因此教學質量大打折扣。

二、“雙師型”教師隊伍建設的重要意義

1.職業教育培養目標的實現亟需“雙師型”教師

職業教育的培養目標：為生產、建設管理、服務一線培養社會主義現代化所需的專門人オ。即培養理論兼技能、專業兼知識面、管理兼協調的技能型人才。而作為從事此類教育的師資，更應該是集理論、技能、師范于一體的復合型人才。所以，“雙師型”教師隊伍建設是實現職業教育培養目標的迫切需要。

2.社會經濟發展需要“雙師型”教師

隨著我國經濟結構的調整，越來越多的產品將打上“中國制造”而運往世界各地，盡管我國在市場、投資環境方面占優勢，但要真正成為世界制造業中心，必須有高級技能人才做支撐。高級技能人才的培養需要高素質的“雙師型”教師隊伍。

3.市場發展壯大需要“雙師型”教師隊伍

職業學校除了為經濟建設培養高素質勞動者外，還應充分發揮人オ、技術、信息等優勢，參與地方經濟建設，既能鍛煉隊伍、提高辦學水平，又能擴大職業學校的社會影響力，而且“雙師型”教師可以為學生與社會建立就業需求關系搭橋鋪路，是職業學校樹立形象和信譽，擴大對外宣傳最有說服力的形象代言人。

4.專業教學改革亟需“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師隊伍具備職業教育發展的特殊優勢：一是具備教師的基本能力和素質，即具有良好的政治思想素質和與時俱進的品質；二是具備良好的職業道德、教育教學能力與教學研究能力以及良好的身心素質；三是具備較強的職業能力和素養，即具有較強的實踐教學能力、實際操作能力、專業技術開發和課程開發能力。

三、“雙師型”教師的培養途徑

1.拓寬“雙師型”教師的來源渠道

職業學校應拓寬“雙師型”教師的來源渠道，打破以高校畢業生為主的傳統觀念，鼓勵并吸引社會各行各業中的優秀人才到學校任教或兼職，充實教師隊伍。[4]

2.開展校本培訓，提高綜合能力

根據專業發展給現有教師定向、定位，利用學校現有設備及學校已有的“雙師型”名師或引進名師到學校進行校內培訓，有利于教師在縱向鉆研與發展及各自特長的形成，提高培訓的針對性。[5]

3.引導教師參與產學研，提高其教科研能力

學校應積極鼓勵引導專業教師在搞好教學的同時，從事一定的科研項目，提高教師的科研能力和創新意識，提升教學質量。也可以鼓勵教師參與企業科研項目規劃、申報等工作，加強校企間的聯系。

4.實施名師結對幫帶工程。

要打造具有“雙師”素質的職教名師團隊，還需大力開展“師徒結對”活動，積極培養中青年“雙師型”教學名師。組織學有所長、教有特色的中青年教師與來自本院、外校、企業的優秀指導教師結為師徒關系，“指導教師”在教學理論、教學方法、科研工作、操作技能等方面，給予所帶青年教師指導、訓練和培養，提高青年教師的實際教學能力、實踐教學能力和科研工作能力。

綜上所述，“雙師型”教師隊伍建設是理論與實踐有機結合的重大工程，是實現職業教育培養目標、促進社會經濟發展、壯大市場經濟、深化教學改革的迫切需要。職業學校應根據目前教師隊伍發展現狀，推行分層、分類培訓，提高培訓的針對性、實效性，促進教師全面發展，為社會培養更多的優秀技能人才。

參考文獻

[1]鄭國強.新世紀技術與職業教育

[2]崔艷麗.如何建設中職學校雙師型教師隊伍

[3]胡雅萍.建設“雙師型”教師隊伍是高等職業教育發展的關鍵

[4]王歡.加強高職院校“雙師型”教師隊伍建設凸顯專業競爭優勢

[5]李建英.中職學校“雙師型”教師隊伍建設現狀與對策研究

作者簡介

龐益深，男，山東萊蕪技師學院高級講師，研究方向：機械類專業教學及師資隊伍能力提升。