高職院校雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程的研究*——以山東藥品食品職業(yè)學(xué)院為例

王華麗 譚新旺 王立杰

(1.山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210；2.山東科苑創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，山東 濟南 250001)

一、雙創(chuàng)教育的背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡稱“雙創(chuàng)”)教育是當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，是時代對職業(yè)教育改革和發(fā)展提出的新要求。國家出臺多項政策推動大學(xué)生雙創(chuàng)教育工作，其中雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程是開展雙創(chuàng)教育的有效途徑。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，大學(xué)生雙創(chuàng)教育已經(jīng)成為大學(xué)綜合素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維教育重要組成部分。

近幾年，國內(nèi)多所高職院校開展雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育研究。如常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1]、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院[2]、南京科技職業(yè)學(xué)院[3]和衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院[4]等學(xué)校開展了相關(guān)的探索，但以電子商務(wù)和營銷專業(yè)為主，全校開展雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程的研究相對較少，本研究以理工科院校為例，開展雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程的探索與實踐，以期為全面推廣職院校雙創(chuàng)教育改革提供一定的參考。

二、雙創(chuàng)教育融入培養(yǎng)過程探索思路

實施面向全體學(xué)生的雙創(chuàng)教育，應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，深入挖掘雙創(chuàng)教育元素。以學(xué)分引領(lǐng)雙創(chuàng)第二課堂，做到從入學(xué)到畢業(yè)、從專業(yè)教育到素質(zhì)教育、從理論到實踐、從第一課堂到第二課堂，全方位、立體化地融入雙創(chuàng)教育理念。打造以“通識+專業(yè)+拓展+實踐”四要素組成的雙創(chuàng)課程體系為基礎(chǔ)的，常態(tài)化雙創(chuàng)育人環(huán)境，主要有以下方面。

(一)科學(xué)定位雙創(chuàng)教育

雙創(chuàng)教育核心是“育人”，要把雙創(chuàng)教育作為學(xué)院綜合改革的突破口，成立雙創(chuàng)教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和組織機構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃和實施雙創(chuàng)教育改革。建立和完善支持政策，通過政策引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與雙創(chuàng)的積極性。

(二)建設(shè)校內(nèi)外雙創(chuàng)導(dǎo)師庫

雙創(chuàng)教育對高職院校師資隊伍提出高要求，通過“內(nèi)陪外引”的形式，分類建設(shè)多元化的雙創(chuàng)導(dǎo)師庫。

(三)搭建雙創(chuàng)教育平臺

搭建校內(nèi)外雙創(chuàng)服務(wù)平臺，讓大學(xué)生有機會探索創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

(四)打造常態(tài)化雙創(chuàng)育人環(huán)境

雙創(chuàng)教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，以“通識+專業(yè)+拓展+實踐”四要素組成的雙創(chuàng)課程體系為基礎(chǔ)，打造常態(tài)化雙創(chuàng)育人環(huán)境。

三、雙創(chuàng)教育融入培養(yǎng)全過程的實踐

(一)科學(xué)定位高職院校雙創(chuàng)教育

1.成立雙創(chuàng)教育改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

由院長任組長、教學(xué)副院長任副組長，由雙創(chuàng)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、團委、招生就業(yè)辦公室及各系部任成員，建立多部門齊抓共管的聯(lián)動機制。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)制定學(xué)院雙創(chuàng)教育發(fā)展規(guī)劃，雙創(chuàng)教育建設(shè)項目等。

2.成立雙創(chuàng)學(xué)院

成立了雙創(chuàng)學(xué)院，是雙創(chuàng)教育組織機構(gòu)。主要承擔(dān)雙創(chuàng)教育研究、師資隊伍建設(shè)、教育與實踐、創(chuàng)業(yè)項目孵化和創(chuàng)業(yè)大賽等工作。

3.制定政策支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)院出臺支持大學(xué)生雙創(chuàng)的政策，對創(chuàng)業(yè)項目，免費提供辦公或創(chuàng)業(yè)場地，并配備校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)；對創(chuàng)新項目，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，與學(xué)生共同組成創(chuàng)新團隊，并提供研究場所和研究啟動經(jīng)費，促進創(chuàng)新研究的開展和成果轉(zhuǎn)化。將雙創(chuàng)納入獎學(xué)金獎勵范圍，設(shè)雙創(chuàng)專項獎學(xué)金。向在創(chuàng)業(yè)、大賽、論文專利、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方面取得成績的學(xué)生頒發(fā)專項獎學(xué)金，并召開表彰會，調(diào)動學(xué)生參與雙創(chuàng)實踐的積極性。

4.認定雙創(chuàng)教育學(xué)分

在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)雙創(chuàng)教育學(xué)分，包括必修課和選修課，在校期間所修雙創(chuàng)教育學(xué)分應(yīng)不少于4學(xué)分。并在《大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分制實施辦法》中增加科技水平與雙創(chuàng)能力認定項目，將自主或參與創(chuàng)業(yè)、主持或參與科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、雙創(chuàng)類大賽、參加雙創(chuàng)類培訓(xùn)等項目納入科技水平與雙創(chuàng)能力學(xué)分認定范圍，將雙創(chuàng)精神和能力融入大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中。實施彈性學(xué)制，可保留學(xué)籍創(chuàng)業(yè)，最高可將修學(xué)年限由3年延長至6年。

(二)建設(shè)校內(nèi)外雙創(chuàng)導(dǎo)師庫

1.鼓勵教師參加雙創(chuàng)培訓(xùn)和實踐

分批組織教師參加雙創(chuàng)專題培訓(xùn)，培養(yǎng)校內(nèi)雙創(chuàng)導(dǎo)師，主要包括以下三個方面：一是，從課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面培訓(xùn)，引導(dǎo)教師挖掘教學(xué)中的雙創(chuàng)元素，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、團隊合作等素質(zhì)融入教學(xué)中；二是，從創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)方法、模擬公司訓(xùn)練方面培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力；三是，鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，將企業(yè)的管理、技術(shù)，以及產(chǎn)業(yè)的問題和發(fā)展方向傳授給學(xué)生。完善獎勵政策，獎勵在雙創(chuàng)教育、項目立項、雙創(chuàng)大賽指導(dǎo)等方面取得成績的教師，并在職稱評聘中設(shè)雙創(chuàng)加分項。通過培訓(xùn)和政策引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起一支具有雙創(chuàng)意識和能力的導(dǎo)師團隊。

2.聘任企業(yè)家和技術(shù)能手為雙創(chuàng)導(dǎo)師

多渠道選聘企業(yè)家、技術(shù)能手、創(chuàng)業(yè)成功校友、專家擔(dān)任雙創(chuàng)校外導(dǎo)師，按照各自專長分類建設(shè)一支多元化的校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。導(dǎo)師采取多種形式參與到教育中，如定期開展講座、開展沙龍、大賽指導(dǎo)、一對一幫扶、項目對接等。

(三)搭建雙創(chuàng)教育平臺

學(xué)院除了建有教科研用實驗實訓(xùn)基地外，還建有創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新實驗室，打造精準以及與專業(yè)融合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”+大健康產(chǎn)業(yè)的“教育創(chuàng)業(yè)”平臺。大學(xué)生可以按項目申請入駐創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新實驗室。另一方面，積極申請省市級雙創(chuàng)學(xué)院、創(chuàng)客之家和創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)平臺，為大健康領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的社會創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)平臺。社會創(chuàng)業(yè)者通過審核，可給予減免租金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幫助。通過幾年的建設(shè)和培育，逐步形成面向校內(nèi)外的具有大健康產(chǎn)業(yè)特色的雙創(chuàng)平臺。

(四)打造常態(tài)化雙創(chuàng)育人環(huán)境

以“通識+專業(yè)+拓展+實踐”四要素組成的雙創(chuàng)課程體系為基礎(chǔ)的，打造常態(tài)化雙創(chuàng)育人環(huán)境。包括教學(xué)常態(tài)化、活動常態(tài)化、基地開放態(tài)化、教學(xué)方法常態(tài)化、文化宣傳常態(tài)化，讓雙創(chuàng)融入人才培養(yǎng)全過程，打造雙創(chuàng)育人環(huán)境“五常態(tài)”，如圖1所示。

圖1 雙創(chuàng)育人環(huán)境“五常態(tài)”

教學(xué)常態(tài)化，是指修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置雙創(chuàng)課，納入學(xué)分管理。雙創(chuàng)課包括通識課類、專業(yè)課類、拓展類和實踐類，構(gòu)建由“通識+專業(yè)+拓展+實踐”四要素組成課程體系，如圖2。通識課類面向全體學(xué)生，分必修課和選修課。必修課為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》；選修課為雙創(chuàng)教育在線開放課程，學(xué)生根據(jù)興趣選課。專業(yè)課類主要面向本專業(yè)學(xué)生。一是專業(yè)滲透課，挖掘?qū)I(yè)課程中雙創(chuàng)教育資源，在知識傳授中將雙創(chuàng)思維和方法融入教學(xué)中，促進專創(chuàng)有機融合；二是結(jié)合專業(yè)或行業(yè)開設(shè)與能力培養(yǎng)緊密相關(guān)的課程。拓展活動類主要面向具有強烈雙創(chuàng)意愿的大學(xué)生，主要以專題培訓(xùn)、訓(xùn)練營、素質(zhì)拓展、沙龍、路演、講座等形式開展。實踐類主要面向已進行雙創(chuàng)實踐的學(xué)生，主要以導(dǎo)師指導(dǎo)、專題培訓(xùn)的形式開展。

圖2 “通識+專業(yè)+拓展+實踐”雙創(chuàng)課程體系

活動常態(tài)化，是指技能大賽、素質(zhì)拓展、愛心活動、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、社會調(diào)研等活動開展常態(tài)化。一是，比賽在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工匠精神、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)競爭力方面起著重要作用。改革考核方式，注重過程考核，將考核與技能比賽相結(jié)合，構(gòu)建“班賽-校賽-省賽-國賽”四級大賽體系，通過比賽培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，實現(xiàn)技能大賽常態(tài)化。二是，素質(zhì)拓展、愛心活動、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等活動在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、吃苦耐勞、回饋社會等方面起著特殊的作用。學(xué)院將活動融入班級日常活動，學(xué)生通過活動體驗，感悟創(chuàng)業(yè)所需要的能力和品質(zhì)，將活動納入素質(zhì)教育學(xué)分認定范圍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動參與。逐漸在校內(nèi)形成周周有活動，月月有比賽的活躍氛圍。

基地開放常態(tài)化，是指學(xué)院開放校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和雙創(chuàng)基地。實驗實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新實驗室，在滿足基本教學(xué)科研需求外，全部對外開放。對于研究類項目，學(xué)生可獨立或在教師指導(dǎo)下按項目申請進入創(chuàng)新實驗室工作，開展技術(shù)創(chuàng)新或科學(xué)研究。根據(jù)項目需求，還可申請使用其他實驗實訓(xùn)場所和儀器設(shè)備。對于技能類項目，統(tǒng)一安排開放時間和指導(dǎo)教師，學(xué)生提前預(yù)約進入實訓(xùn)基地進行技能訓(xùn)練。對于創(chuàng)業(yè)類項目，學(xué)生可以按創(chuàng)業(yè)項目申請免費入駐創(chuàng)客苗圃、創(chuàng)業(yè)孵化基地，基地內(nèi)會議室、路演室等功能室全部開放共享。

教師創(chuàng)新教學(xué)方法常態(tài)化，是指教師在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)中。是在專業(yè)教育基礎(chǔ)之上，由學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和發(fā)展需求，將所學(xué)專業(yè)知識加以應(yīng)用并實踐化。缺少專業(yè)知識，創(chuàng)新將沒有載體，創(chuàng)業(yè)將缺少后勁。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮包括專業(yè)教學(xué)在內(nèi)的課堂教學(xué)主渠道的作用。如，通過項目導(dǎo)向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)改革教學(xué)方法，將調(diào)研、策劃、決策、實施等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入教學(xué)案例中；將團隊協(xié)作、吃苦耐勞、溝通等能力和意志融入日常教學(xué)中。學(xué)院定期舉行觀摩課、講課大賽、微課比賽活動，鼓勵教師積極開展教學(xué)方法創(chuàng)新，推廣先進的教學(xué)方法。

文化宣傳常態(tài)化，是指營造校內(nèi)雙創(chuàng)教育氛圍，提升師生對雙創(chuàng)工作的關(guān)注度。通過專欄、政策宣講、微信推送、舉辦論壇沙龍、發(fā)放明白紙等途徑和方式，立體化、全方位向高校師生發(fā)布、解讀相關(guān)政策。通過宣講解讀雙創(chuàng)形勢、傳授雙創(chuàng)知識、分享雙創(chuàng)經(jīng)歷等形式，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)意識。選樹雙創(chuàng)典型，營造雙創(chuàng)崇尚創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的良好校園文化氛圍，宣傳校園雙創(chuàng)典型先進事跡，發(fā)揮大學(xué)生典型的引領(lǐng)作用。

四、雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程的意見和建議

(一)加強雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè)

將雙創(chuàng)教育融入培養(yǎng)全過程，需全體教師樹立創(chuàng)新正確的雙創(chuàng)教育理念；需要科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計；需要挖掘?qū)I(yè)中固有的雙創(chuàng)元素；需要深化教學(xué)改革。因此，一方面應(yīng)進一步開展教師雙創(chuàng)能力培訓(xùn)，甚至全員培訓(xùn)，更新教育理念，引導(dǎo)專業(yè)教師、積極開展雙創(chuàng)研究，不斷提高在教育教學(xué)中進行雙創(chuàng)教育的意識和能力；另一方面應(yīng)積極從校外聘請企業(yè)家、技術(shù)能手、專家學(xué)者為兼職教師，建立專兼結(jié)合的雙創(chuàng)教育教師隊伍。

(二)調(diào)動學(xué)生雙創(chuàng)學(xué)習(xí)的積極性

開展雙創(chuàng)教育和自主創(chuàng)業(yè)政策宣傳，通過網(wǎng)絡(luò)、微信、海報等媒體，開展政策宣講，宣傳各級促進雙創(chuàng)的政策、措施及推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新舉措、新成效、先進典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀，從而調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

(三)建立雙創(chuàng)教育評價體系

隨著雙創(chuàng)的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平不斷提升，高校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，相應(yīng)的雙創(chuàng)評價體系也應(yīng)建立并逐步向正規(guī)化、體系化方向不斷完善。評價體系可以從組織管理、軟硬條件、運行機制、學(xué)生素質(zhì)、社會評價等方面設(shè)計評價內(nèi)容。通過評價體系的建立，不斷完善課程體系、培養(yǎng)目標、設(shè)施條件，不斷提高人才輸出的質(zhì)量。

五、結(jié)語

高職院校全面實施雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程是一項重大的教學(xué)改革，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，整合社會資源，搭建雙創(chuàng)教育平臺，加強雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造一個良好的雙創(chuàng)育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進人才就業(yè)，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供力量。