移動互聯網時代下高職創新創業教育工作的研究與思考

張俊福

一、創新創業教育現狀

近幾年，金華職業技術學院旅游學院高度重視大學生創新創業教育，并依托幾個平臺多渠道鼓勵大學生自主創業，使在校生了解創業過程，倡導創業理想，提供創業信息，培養大學生創業意識，不斷激勵大學生提高自身的創業基本素質。

二、存在的問題

大學生在接受高等教育的同時，本身有一定的創新創業的理論知識與實踐能力，但存在不少劣勢，具體體現在以下3個方面。

1.個人因素。主要是大學生有思想障礙，創業啟動資金匱乏，創業項目本身缺乏技術含量，大學生缺乏市場意識和企業管理經驗，且時間不足、精力有限。

2.學校因素。主要是校園相對封閉，使得學生對商業文化、商業實踐方面接觸較少，學校創業教育亟待發展，實踐基地數量和幫扶力度有限。

3.社會因素。主要表現為創業環境包括各種配套服務有待完善。此外，還存在創業資源匱乏、財富未積累、社會經驗和人脈缺乏、社會經歷和企業運作經驗缺乏以及大學生創業項目大多脫離商業等問題。

三、成因分析

創新的想法、年輕和激情，是大學生創業最大的優勢。而造成大學生創業艱難的原因主要歸結為以下3個方面。

1.創業素質。第一，缺少創業精神。受傳統教育觀念的影響，大多數學生追求穩定、重仕輕商，希望有一份穩定的工作和收入。第二，缺少創業知識。學生在對自身創業特質的認知、創業政策、客戶管理、市場營銷、財務管理及投資風險、稅收與股權和商業計劃書等方面缺乏足夠的知識儲備。第三，缺少創新創業能力，如創新意識、領導能力與團隊協調能力、商務談判能力、產品開發能力和交際能力等。

2.創業環境。家庭背景是直接影響大學生創業的主要因素，例如，大部分江浙滬地區的人們都是從事商業活動，存在一定的不穩定性，因而通常希望自己的子女（大學生）能夠選擇比較安穩的崗位就業。

3.創新創業教育。創新創業教育有待完善。高職教育在向學生灌輸適應職業、適應崗位思想的同時，也要重視對學生自主創新意識的培養和對創業路徑的引導。同時，要以科技競賽為龍頭，組織各類科技創業活動;以學生社團為依托，激發學生創業活力;以“創業實踐”為抓手，培養和提高學生的創業實踐能力，從而構建從創業教育到創業服務的系統性創業扶持體系。

四、對策研究

學院要立足地方優勢，堅持特色辦學，走以“創”立校的辦學之路，緊跟電商發展新趨勢，形成電商商務創業教育與旅游產業發展的良性互動。組織學生以深度游學的方式，前往創業基地學習電商創業，深刻感受濃郁的創業氛圍，同時，這些創業基地能夠真實地為創業者提供實習、實踐機會，并承擔部分學生創業項目的孵化。具體對策如下。

1.加強創業教育，以創業促就業。為滿足以80后、90后為主要市場主體的大眾旅游時期人們個性化大眾化的旅游需求，旅游創業呈現出上升的趨勢。旅游學院采取SYB創業培訓方式，為學生提供其在創新創業過程中所需的資源及輔導，促成產學的結合，實現更大的價值，并通過項目研究幫助一部分學生成功創辦自己的公司、運營自己的項目，也幫助大部分學生在將來能成為高級技術人員的同時，具備較好的領導能力、創新能力以及把技術商業化的能力。

2.依托杭州貝騰科技有限公司提供的“創業之星-創業模擬實驗室”這一平臺，讓學生分組擔任企業的CEO、財務總監等，在教室里模擬真實企業的基本運營場景，用4個周期240分鐘完成市場調研、產品設計、成本核算、生產經營和銷售，共同模擬運營一家公司，以實現公司利潤最大化。通過游戲，學生能夠感受到企業經營中計劃和記賬的重要性。通過熟悉、掌握和體驗創業全過程，學生的創業能力能夠得到快速提升，就業觀念得以轉變，創業意識得以激發。

3.以“求職面試訓練營”引領創新創業。此訓練營分職業能力訓練、職場經驗分享講座和模擬面試大賽兩部分。其中，職業能力訓練、職場經驗分享講座環節將圍繞求職知識、面試技巧、簡歷制作、團隊合作和解決問題這5個方面進行職業能力專項訓練，并通過了解企業訴求，幫助學生更深入地了解自身優劣勢、盡早樹立求職意識，使其通過合作訓練掌握更多的面試求職技能。模擬面試大賽以真實的就業崗位為載體，選手針對不同崗位制作簡歷、投遞簡歷、修改簡歷，最后進入面試環節。在面試過程中，評委根據人職匹配度、自我認識、專業優勢和簡歷制作等多個方面，對選手進行考察和點評。

4.建立創業指導工作室。建立一支專職的創業指導團隊，在創業測評及解讀、就業創業政策法律法規咨詢、創新創業項目申報、創新創業實踐指導、創業實訓、創新創業大講堂、校友企業家聯盟、學生自助互助成長沙龍和其他有關創業發展的領域為學生提供困惑咨詢。

5.建立投融資信息服務平臺。開通創業服務平臺微信公眾號，定期推送相關創業信息。設立創新創業扶持基金，建立專門負責為大學生提供法律、市場信息、工商服務和政府政策信息等的聯系機構，做到全方位一站式服務。

（作者單位：金華職業技術學院旅游與酒店管理學院）