慕課在經(jīng)濟管理學科教學中的應用探析

柴皓莉

【摘要】慕課是當代教育與信息化技術結合的重要產(chǎn)物之一，對教育領域產(chǎn)生了深刻的影響，成為課堂教育中重要的教育資源來源渠道。慕課的應用是當前教育領域中重要的課題，經(jīng)濟管理學科中也不例外，幫助專業(yè)課程教學解決了部分問題，本文從慕課特點和優(yōu)勢入手，分析經(jīng)濟管理學科教學中面臨解決的問題，探討應用慕課進行經(jīng)濟管理學科教學的策略，為課堂教學水平的提高提供一些思路。

【關鍵詞】慕課 經(jīng)濟管理學科 教學應用

一、慕課特點和優(yōu)勢

慕課，massive open online course，簡稱MOOC，意為大型開放性在線課程，已經(jīng)在海內外教育界受到廣泛關注，我國于2013年開始由多家高校聯(lián)合創(chuàng)建和打造慕課平臺，目前，慕課平臺已經(jīng)開始逐漸觸動傳統(tǒng)教育的根基，引發(fā)了現(xiàn)代教育最深的一場變革。慕課作為教育與信息化技術的融合產(chǎn)物，具有鮮明的區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式和資源的特點，首先是互動性，慕課平臺的出現(xiàn)為教師和學生開辟了新的互動交流渠道，師生雙方可以通過學習痕跡、筆記、錯題、訂正記錄等情況進行另類互動和交流，教師能夠更深地挖掘學生的學習情況，有針對性地進行補強和提高;其次是便捷性，慕課平臺和資源出現(xiàn)減輕了教師的教學壓力，真正開始轉變教師的立場，使教師更多占據(jù)引導者和監(jiān)督者的地位，為學生提供了課堂以外的學習渠道，推動學生進行自主學習和獨立思考;最后是開放性，慕課平臺上的教學資源來源于各大高校，將原本局限于高校課堂內的教學資源面向全體學生開放，是推動教育平等的主力軍。

二、經(jīng)濟管理學科教學中面臨解決的問題

經(jīng)濟管理專業(yè)是高等教育、職業(yè)教育中的重要專業(yè)之一，每年為國家和社會輸送大量的畢業(yè)生，然而目前經(jīng)濟管理專業(yè)中的學科教學存在一定的問題，限制了學生的成長和發(fā)展，也限制了專業(yè)的發(fā)展，甚至在一定程度上成為我國經(jīng)濟健康發(fā)展的限制因素之一。首先是專業(yè)教學中重理論、輕實踐、重教學、輕創(chuàng)新，培養(yǎng)出的專業(yè)畢業(yè)生與社會實際需求不相符;其次是專業(yè)教學內容跟不上國內外市場的變化，教學資源更新速度慢，學生就業(yè)后還需要進行進一步的學習，浪費社會資源;然后是教師實踐經(jīng)驗不足，經(jīng)濟管理專業(yè)的博士、研究生畢業(yè)后直接留校的數(shù)量較多，導致高校教師隊伍中的實踐經(jīng)驗率先出現(xiàn)不足的現(xiàn)象;最后是課堂趣味性較低，學生對學習內容共鳴不足，學習興趣有限，學生個性化差異的問題教師很難掌握，師生之間氛圍比較僵硬。

三、應用慕課進行經(jīng)濟管理學科教學的策略

（一）利用慕課資源進行學科教學實踐創(chuàng)新部分提高

慕課資源具有強烈的互動性，教師可以通過慕課平臺深入挖掘到學生的真實學習和掌握情況，也可以應用慕課資源在課堂上引導生生間互動，充分提高經(jīng)濟管理學科教學中實踐、創(chuàng)新的部分比例。例如：以10分鐘以內的慕課資源為基礎，在每個慕課小視頻后設計一些小測試、交互式問題，激勵學生在線、當堂開動腦筋進行實踐，可以極大地刺激學生的學習效率和主動學習的積極性，教師也可以借助這種方式充分活躍課堂教學氛圍，加深學生對于教學內容的記憶深度，提高教學質量。又例如：教師利用前次課中留下的慕課資源學習作業(yè)學習痕跡，挖掘出學生群體中普遍存在的疑問，在課堂中展開重點教學，引導學生們針對重點、難點問題進行討論式學習，不過多進行講解和分析，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維的意識和能力。

（二）利用慕課資源及時更新教學內容

慕課資源中囊括了最新、最優(yōu)質的教學內容，教師利用慕課資源進行課堂教學內容的更新可以有效避免教學內容與市場實際相脫節(jié)的窘?jīng)r，滿足不同層次、不同興趣、不同環(huán)境成長的學生的個性化需求，培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。一個國家中師資力量、教育資源最優(yōu)秀的學校寥寥無幾，利用慕課資源教師可以突破地域、學校等級、師資力量的限制為學生提供最優(yōu)質的教學資源，為學生學習和成長奠定堅實的基礎，實現(xiàn)教育平等。

（三）利用慕課資源豐富教師自身

慕課資源在經(jīng)濟管理專業(yè)課堂教學中的應用，其受益者并不僅是學生，教師也同樣是受益者。最新、最優(yōu)質的教育資源可以有效豐富教師的專業(yè)知識，提高教師的教學水平，還可以幫助博士、研究生畢業(yè)后就留校任教的教師彌補自身在經(jīng)濟管理實踐經(jīng)驗上的不足，為教師的成長提供優(yōu)秀的教育資源，同時提高經(jīng)濟管理專業(yè)學生的成長上限，為經(jīng)濟管理專業(yè)的學生提供更為優(yōu)質的教學服務。

（四）利用慕課資源提高課堂教學趣味性

進入高校學習的學生在學習基礎、學習興趣、學習能力等方面并不是完全相同的，教師應當正視學生在個性化方面的差異，借助慕課資源提高課堂教學趣味性，吸引不同層次學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性;利用慕課資源進行課堂教學活動，活躍師生間氛圍，為學生創(chuàng)造相對自由、互動交流頻繁的學習氛圍，提高經(jīng)濟管理專業(yè)課堂教學效率。

四、結束語

信息化時代，慕課作為一項互動性、便捷性、開放性的教育資源和工具，被廣泛應用于各層級教育中是一種必然趨勢，有助于學校進行教學改革和建設。經(jīng)濟管理學科想要改善學生普遍存在的實踐能力不足問題，應用慕課資源是比較有效的措施，充分激發(fā)學生的學習和實踐興趣，引導學生主動學習和獨立思考，提高學科教學效果，提高學生的實踐意識和能力。