中職學生思想政治教育的新途徑研究

高艷霞

摘 要：中等職業教育在我國當前的教育環境中占重要一部分。是我國職業教育體系中的重要支柱。職業教育即要給學提供一個良好的知識基礎，又要給學生提供一個良好的思想教育體系。能夠讓孩子在未來的生活中很好適應社會環境。中職學生的培養目標主要是教會學生一種可以求生的社會技能，另一方面讓他能夠有一個健全的人格，學會做人。重視中職學生的道德教育和培養，健全每一個學生的社會責任和獨立的人格。

關鍵詞：中職學生;思想政治教育;途徑

根據我國職業教育體系的劃分，中等職業教育是高中階段年齡進行的職業技能教育。根據中等職業教育的要求，學生在學習基本的文化知識的同時，還要相應的學習相關的職業技能。2009年國家發布的《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德的意見》中，就明確指出要加強中等職業教育的思想教育工作，提高學生的思想道德水平，全面實施科教興國和人才強國戰略。由此可見，國家對于中職教育中的思想教育工作可以說是很重視。伴隨著國家的進步和產業結構的升級，社會對于各種職業教育的需求量越來越多，職業教育的技能化要求也越來越多。但是根據一些用人單位的反應，當前中職教育中存在很多問題，許多學生眼高手低，沒有較強的責任心，意志力薄弱，許多人不能夠滿足崗位技能需求。職業教育的方式急需改變，希望能夠塑造出一批技能出色，思想水平高的技能型學生。中職教育中的思想教育工作已經面臨新的形勢。

一、職業教育中思想教育的基本情況

對各級和各類學生的思想教育在我國有著明確的規定。國內的教育界對于學生的思想道德水平的教育的研究成果是十分豐富的。其中，青年思想政治教育原理《》就比較全面的對整個青年進行了比較深入和系統的闡述。國內的青年思想教育主要是以上面的著作為基礎，對于中職學生的思想教育建設給出了一些比較可行的方案，主要有以下幾個方面：

在《新時期農村高中思想政治教育的內涵》一文中，作者主要從三個方面來闡述了高中思想政治教育的主要內容。分別是思想政治教育的基礎教育，思想政治教育的主導內容和思想政治教育的拓展。在以后的著作中，思想政治教育的意義探索一書主要從學生思想政治內涵和具體內容出發，明確了學生思想教育的主要特點，探討了中職學生思想教育中的主要因素，分析了中職學生教育思想教育的主要渠道等內容，提出了在十八大體系的領導下，學生思想教育的主要內容是以民主法制為核心的時代精神和以愛國主義為核心的民族精神。更要加強中職學生的社會主義功德教育。以上兩個著作主要從三個方面來談了職業中學教育的思想教育內容，，十八大核心價值體系給了一個具體的教育方向，但是專門針對中職學生思想教育方面的探討和著作還是相對較少。

在《加強中等職業教育思想教育工作》一文中，作者主要從如何教書育人，服務育人和管理育人三個方面來探討中等職業教育思想教育的主要問題。文中指出，中等職業教育思想教育要在服從教育理念和加強教學改革等問題中思考建設一個完善的中職學生思想教育體系。有作者指出，中等職業教育思想教育目前面臨的主要問題是，學生價值取向和教育理念相悖，學生的法制意識淡薄，還有就是政治認識程度不成蘇等一些列問題。總的來說，文中的老師分析的案例和文章都較為中等職業教育思想教育中存在的問題給出了較為全面的分析和理解，提出了相關的解決政策和有效途徑。但是缺乏從中職學生教育思想教育的內涵和特征出發，分析目前環境下的中職教育思想教育中存在的問題，沒有具體的解決辦法和系統性的研究。

目前我國對于中等職業教育的思想教育研究主要分為兩大類。一個方面是從教學模式出發提出的相應對策和策略。《構建中等職業教育思想政治教學的人本模式》一文中從人本模式的角度出發，探討了就如何構建中等職業教育思想教育的主要對策。提出了在工學結合的模式下進行中等職業教育思想教育的主要教育。另一方面是從思想教育本身出發思考的，在《職業技校學院學生的思想道德建設》一文中提出，建立職業教育思想教育工作要從三個方面進行。綜上幾個較為權威的研究顯示，我國的著名教育工作者提出了全面建設中等職業教育思想教育的主要內容;提出了人本模式和工學結合模式等一系列較為優秀的理論。在中等職業教育思想教育中要把思想政治建設和職業教育的基礎知識教育結合在一起，;運用以理服人和以德服人的主要教學理念，著力提高思想教育和加強教師團隊的建設等。

二、結合問題給出職業教育思想教育的主要研究方向和成果

對比國內外的一些研究成果，我國對于中等職業教育思想教育的研究還不夠深入，教學模式單一，教學內容不能夠跟著時代的進步而進步。盡管國家已經在中等職業教育思想教育工作中投入大量的精力，但是取得的成果不敬人意。系統的從中等職業教育思想教育工作角度的研究內容相對較少。

針對上述問題，加強中等職業教育思想教育工作主要從以下幾個方面進行：

（一）培養學生的團隊意識和加強團隊學習

不管是在那個階段的學習中，團隊學習的重要性不言而喻。團隊學習不僅能夠讓我們能夠合作學習，還能夠提高我們的合作意識和團隊意識。在學習過程中，我們要實現一個教學學習目標，很多時候都要進行同學之間的合作進行。在職業教育中，我們要把卡內基的家族本位管理體制引入到整個職業教育生涯中，通過建立團隊環境和合作學習的過程，著力培養學生的合作意識和態度。在日常學習中，安排較多的合作學習項目，把每一個同學融入到一個小團體中，讓每一個學生能夠在團體中學到合作精神。

（二）加強學生角色的轉變，培養學生的職業道德意識

中等職業教育中，老師應當引導學生從學生的身份向員工的身份轉變。制造一定的環境讓學生能夠從心理上面認識到自己畢業以后成為什么樣的人，提前培養學生的員工意識和工作意識。

在日常的教學中老師要在一定的程度上對學生的就業環境以及主要做的工作內容給出一個比較詳細的說明，根據學生的興趣適當的調整專業的教學方向，如果條件允許可以在課后時間帶學生去參觀一下相應的企業環境，了解一下基本的工作機制和相關的工作內容。讓學生能夠從心里很好的接受自己的工作和學習。

（三）在中職教育思想教育過程中，老師扮演著指路人的重要地位

在學生出現學業或者生活的問題時候，老師應該積極幫助解決，耐心指導和教育，以德服人。老師要對于孩子的個性給與一定的包容，但是在原則性的問題上一定要指出更正，讓學生形成良好的價值觀和具有良好的道德修養。利益學習是每一個中職學生思想教育的重要一步，也是提高中職學生的外在氣質和內在思想的重要部分，就目前而言，過多的中職學生過分追求個性張揚，以及各種社會不良習慣，導致自身的行為習慣不是很好。穿著浮夸，早戀打架問題突出。教師在此過程重要好好的進行教導，要讓中職學生形成良好的審美能力。

三、中職學生職業教育中出現的問題的策略

在本研究中，中職生出現的問題比較明顯和社會化，與人們對于中職生的心中的形象差的較多，究其原因可能有以下幾種：

學生所在班級的管理模式和教育理念不夠適合學生;在中職教育中，很多都是以服從管理為主，老師的主要職責是教育學生不要做出一些出格的事，能夠學到一些知識，順利畢業;

學生的思想形成是一個長期教育的結果，短短中職教育幾年的時間還是很難從根本解決問題;

學生的學習環境對于學生的思想和行為的影響較大，部分社會人員的一些行為會影響到學;

四、總結

本研究從幾個方面來說中職教育中思想教育的主要結果和策略，探討了思想教育中存在的部分問題和解決辦法。除了相關的立法和規定，各個中職學校還是要結合自身問題，制定相關符合自己學校的規章制度，能夠最大程度的給學生自由成長的空間，但是一定保證學生不能夠做一些危害社會的事，讓每一個學生有一個良好的思想道德水平和行為習慣。

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