淺析中職電氣運行與控制專業人才培養研究

王琴

摘 要：電氣運行與控制專業人才培育方式的組建，在專業研究者和企業管理者構成的“專業組建指引委員會”的引導下。統計搜集企業單位、就業學生和經濟社會的專業數據，按照每個職位和企業單位的需求，融合省中等職業學校實行“電氣運行與控制專業指導性人才培育方式”組建適宜本校電氣專業特征的課堂教學系統。并且實際融合本專業的職業特征，讓培育的人才從教學理論型向實際技能運用型轉換，展現了中等職業學校的教學特征。

關鍵詞：中職;電氣運行與控制;培養研究

中職電氣運行與控制專業培育方向是要求學生擁有優良的從業道德和專業水平，培育我國現代化社會需求的具有實踐技能的學生。要求能夠完美操控電氣控制設備的實際裝配和調整、設備使用和修理、經營管理以及用電體系、電梯使用體制的使用修理等具體工作，具備合作工作觀念、安全作業觀念。同時具有從事電氣技術職位要求的工作技能和相應專業知識等綜合素質，成為勝任企事業單位從事產出、管理與實際工作的專業技術型人才。

一、研究電氣運行與控制專業職業技能需求

本專業是一個綜合型科目，就業區域廣，學生可以在各種生產類企業單位內任職，就業前程廣闊。我校在此專業人才培育方式的研究和組建過程中，深入研究“電氣運行與控制專業”職業專業水平及職業技術能力，按照職位選擇和我校現實狀況，組建了符合我校專業特征的學生培育計劃，與中等職業學校教育方式改善的前行方向相契合。因此按照電氣專業職位和企業單位的需求，深人研究電氣運行與控制專業技能水平要求如下：

（一）專業必備技能

1.擁有識別一般電氣原理設計圖、裝配圖。制作一般電氣設計圖的技能;

2.可以熟練運用電氣、電力、機械設備等理論知識在生產設備之中，理解常用電氣控制元器件和設施的基本機械結構和生產理論;

3.擁有準確選擇和運用一般電工電子設備、測試設備及輔助設施的技能，會運用一般專業電氣工具，擁有嫻熟的專業實際操作能力;

4.具有使用和正確運用電氣設施的組建、運行、修理與保管相關說明書的基本技能;

5.具備化解本專業的簡單技術故障的技能;

6.擁有運用一般電氣CAD的技能，能嫻熟應用計算機幫助完成工作的能力。

（二）職業特殊技能

1.電氣控制體系使用和修理：能識別電氣原理圖;具有裝配、維修低壓配電、能源和燈光電線及其他電氣設施的技能;能進行較專業機械設施配電板的配置電線以及電氣設施的電氣裝配工作;能尋找、解決中小型發動機及控制體系的電氣問題;會修理保管電氣工具、儀表;能進行對電氣設施的宣傳、使用和后期檢修。

2.電氣設施的裝配和修理：裝配高低壓柜等電氣設備;裝配調節機床設備;能對自動化生產線路進行安裝、檢查、修理等;能拼裝、拆除、修理各種控制電氣設施;能安裝、調整、修理各種設備的控制線路;會修理保存工、夾、量具和儀器儀表，檢查實際應用過程中產生的問題。

3.供電體系使用和修理：能對變配電室進行裝配和調整;會檢測輸電、配電路徑及設施，處理設施問題;能對高壓設施進行檢查和一般檢驗;能對IOKV以下線路進行實際操作、維修;會處理運用過程中的問題;能完成倒閘作業等變配電室內一般的值班守護工作;能準確撰寫值班日志。

（三）跨行業職業技能

1.擁有適宜專業職位轉換的技能;

2.擁有企業生產經營前線管理的基本技能;

3.擁有新穎操作和創新性發展的基本技能。

二、組建電氣運行與控制專業課程系統

借助對電氣專業職位行業需求的研究和技能型人才職能專業化方向研究分心，組建由文化基礎課、專業實踐課兩部分構成的體系化課堂標準，并根據職位職業道德需求和人才培育方向實行每個專業區域課堂的教學方式和教育方法。

（一）文化基礎課堂學習系統構建

通過探索研究電氣運行與控制專業的就業狀況，融合我校該專業教學特征，并借助省人才培育指引性計劃和相似學校專業系統建設的優點，設立文化基礎課程教育區域。

（二）專業實踐課程教學系統構建

專業實踐課程對該專業發揮相應的針對作用和實用效用，在課程計劃與課堂教育過程中，教師堅持專業理論知識足夠的基礎，提高專業實踐課程教育比重，讓理論知識學習與實際課程的比重幾乎達成到2：3。同時，理論知識學習課堂設計中關注專業實踐課堂、專業就業前景的詳細劃分;專業實際課堂內需要具有專業基本能力課程、特殊專業能力課程、專業素質能力等，在知識組織層面上具有相應的階梯程度和困難程度。在專業課程教育中，實際運行項目結構教育、任務引導推動教學，讓學生在其中扮演重要角色，借助項目實行、任務引導、教師指引、師生交流等多元化的教學方式，培育學生的專業實操能力，讓學生自主的參與到實踐課程之中，積極提升學生對專業課程的關注程度。

電氣運行與控制專業設計的操作、實際練習、實習內容占學習總時長的百分之六十。專業實踐主要課堂學在學校的實際操作機房內實行，雇傭企業具備長久工作經驗的專業人員任職為實際操作教師，實際達成教育層次化、實操內容任務化，與企業實際工作更加貼合。

三、實際操作、練習機房組建

為了培育適宜經濟社會要求可以直接就業的職業人才，更好地達成理論知識和實際操縱能力相結合教學方式，要求增強實際操作、練習機房的組建效用。因此需要設計充分真正的、緊密關聯生產實際的工作情境，除了裝配電氣、電子基本練習室、燈光電線練習室、PLC測試室、電機設備練習室外，還應根據專業體系教學計劃要求組建真實教育練習教室、輸配電練習室、自動化融合練習室當作理論知識和實際操縱能力相結合的教育場地。同時，借助校企合作提升實際操作、練習機房的開放程度、理論知識和實際操縱能力結合程度、教師教育多元程度和課堂計劃融合程度，從源頭提升專業從業人員的綜合素質。

四、成績考核體系

按照專業課堂構建系統和學生在學校學習的實際時長，按教學目標地設置好本專業的教學過程，并設置專業必修課程和專業理論知識課程為考試項目，借助書面考試來了解學生的知識基礎水平，課程總體成績由平時績效、期中考試折合和期末試卷成績三部分構成，按2：3：5的比重實行學習狀態評測。對專業實踐課程的評價運用專業技能考核與學校教師考核相融合的方法實行。學校考試評價體系主要根據實訓教師對學生日常實操技能的展現、學生對設備安裝的完成程度及檢查處理問題技能等層面實行綜合性考核評價。在此基礎上，本專業的學生需要參與專業科目的統一考試，并取得計算機實際運用等級證書和專業實操能力評定相應專業方向中級工等與專業有關的考核證書。同時學生需要在學校必修課程考試成績達到相應標準，并完成有關專業中級職業能力考核證書認可的基礎下，才能夠被學校授予學位證書。

五、結語

電氣運行與控制專業人才培育方式的組建，從根本上展現了以實際操作能力為主體、以實訓課程為主要路徑、以專業知識為推進動力的系統化專業課程機制的課程改革觀念。并提出：需要學校了解當今經濟社會發展要求，幫助學生在學習中進行專業多元化發展;關注中高等職業教育課堂的關聯性，加強校企合作共建，堅持理論知識與實際操作能力必須融合原則，為培育與新時代社會發展相匹配的人才提供準確和真實的實踐教育數據。

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