幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)策略探析

李雅

摘 要：評(píng)價(jià)是價(jià)值的評(píng)判過(guò)程，有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、反饋和監(jiān)控，是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，積極的評(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒自信心和成就感，能充分發(fā)掘幼兒的美術(shù)天賦，幫助幼兒建立起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信和興趣。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);評(píng)價(jià)策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0072-01

美術(shù)教育是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它不僅可以滿足幼兒的多種發(fā)展需要，還可以開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)主要是對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)幼兒審美能力。文章從動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略、畫(huà)展評(píng)價(jià)策略、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)策略、引導(dǎo)評(píng)價(jià)策略四方面，對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行探析。

一、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略指的是幼兒園教師在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)其創(chuàng)作過(guò)程、思維以及參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒在幫助和鼓勵(lì)中不斷發(fā)揮創(chuàng)造力。教師要充分理解幼兒作品的創(chuàng)作方向，及時(shí)對(duì)其思維的閃光點(diǎn)給予肯定，引導(dǎo)幼兒將美術(shù)作品完成得更好。例如，在“下雨”的美術(shù)活動(dòng)中，部分幼兒并沒(méi)有按照教師的要求進(jìn)行創(chuàng)作，而是畫(huà)了幾輛小汽車(chē)。教師在發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，不能急于批評(píng)，而應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，為幼兒的思維指引方向。因此，教師可以這樣說(shuō)：“你的小汽車(chē)很好看，如果用小雨將它身上的灰塵清洗干凈，就會(huì)更加漂亮。”教師的正確引導(dǎo)將會(huì)讓幼兒很快在小汽車(chē)的周?chē)?huà)上小雨，這也充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。需要注意的是：在運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略時(shí)，教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以讓幼兒進(jìn)行討論和自由表達(dá)，幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)，可以把自己的想法充分表達(dá)出來(lái)。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以提升幼兒繪畫(huà)能力和審美能力。

二、畫(huà)展評(píng)價(jià)策略

幼兒在完成一幅美術(shù)作品后，往往會(huì)有很大的成就感，并非常希望得到別人的肯定和評(píng)價(jià)，使更多的人了解自己的作品。而利用畫(huà)展對(duì)幼兒的作品進(jìn)行展示，就是一個(gè)很好的方法，可以滿足幼兒的愿望。為此，教師可以將活動(dòng)室的墻面利用起來(lái)，設(shè)置展示幼兒美術(shù)作品的專(zhuān)欄，每當(dāng)幼兒完成作品后，就將其懸掛在專(zhuān)欄里進(jìn)行展示。幼兒可以自己站在作品前進(jìn)行欣賞，也可以和小伙伴們一起進(jìn)行討論，教師也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，幼兒會(huì)獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，也會(huì)聽(tīng)到更多的建議，從而不斷提高自己的繪畫(huà)技能。

三、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)策略

每個(gè)幼兒在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，都會(huì)盡自己最大的努力，并且都認(rèn)為自己的作品是最優(yōu)秀的。因此，他們也特別希望能得到老師的肯定和鼓勵(lì)，即便是繪畫(huà)能力較弱的幼兒也不例外。所以，在幼兒將美術(shù)作品拿給教師觀看的時(shí)候，教師除了要在言語(yǔ)上進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞之外，還可以予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，對(duì)于稍有進(jìn)步的幼兒，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星;對(duì)于有明顯進(jìn)步的幼兒，可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花或兩顆星星。又如，在折疊小兔子的活動(dòng)中，教師可以將準(zhǔn)備好的白菜圖片獎(jiǎng)勵(lì)給折疊得又快又好的幼兒，讓幼兒將圖片貼在小兔子身邊，并用愉快的口吻說(shuō)：“你看，小兔子正在種白菜呢。”在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)策略的時(shí)候，教師應(yīng)該讓幼兒明白自己獲得獎(jiǎng)勵(lì)的原因，以此激勵(lì)幼兒，促使他們更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注意獎(jiǎng)勵(lì)方式的多樣性，如可以在幼兒美術(shù)作品上用小印章蓋上一個(gè)小圖案或在一個(gè)邊角上畫(huà)上一個(gè)笑臉等，這些獎(jiǎng)勵(lì)方法同樣能取得好的教學(xué)效果。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)策略，可以激發(fā)幼兒繪畫(huà)熱情，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)策略

幼兒在開(kāi)始美術(shù)活動(dòng)時(shí)，還不能對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果讓其進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒往往會(huì)認(rèn)為自己的美術(shù)作品才是最優(yōu)秀的，然而卻不能說(shuō)出優(yōu)秀的具體內(nèi)容。所以，通常情況下都是教師進(jìn)行主導(dǎo)性評(píng)價(jià)，然后再逐漸對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)成為幼兒模仿的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此必須非常慎重。為此，教師不能將評(píng)價(jià)局限于幼兒的美術(shù)作品是否畫(huà)得相似，是否畫(huà)得出色，而應(yīng)該結(jié)合幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如作品充滿童趣、想象豐富、構(gòu)思新奇獨(dú)特，等等。在教師的不斷引導(dǎo)下，幼兒也可以簡(jiǎn)單地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從初始的“這朵花很漂亮”逐漸變成“這朵花很漂亮，紅紅的花瓣，在花瓣上還有一只漂亮的小蝴蝶”。在這個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，能體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒繪畫(huà)和評(píng)價(jià)的作用，不僅有助于提高幼兒的繪畫(huà)能力，還能培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在運(yùn)用引導(dǎo)評(píng)價(jià)策略的過(guò)程中，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言，做到既肯定成績(jī)又指出需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，還要擁有側(cè)重點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，這樣才能使幼兒逐漸掌握美術(shù)作品評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

總之，在對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差異性和優(yōu)點(diǎn)，從不同的角度加以評(píng)價(jià)，不能僅僅被美術(shù)技能評(píng)價(jià)所局限。教師應(yīng)運(yùn)用贊賞肯定的語(yǔ)言對(duì)幼兒加以鼓勵(lì)，充分激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足并加以解決，以促進(jìn)幼兒綜合能力的不斷提升。

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