ERP沙盤模擬企業經營課程評價體系的構建探索

劉素婷

摘 要：ERP沙盤模擬企業經營是一門實操性非常強的中職技能課程，針對該課程的研究還不是很充分，教學評價體系未能建立，教學效果有待提高。文章從合理設置評價內容、注重加強過程考核、采用多元化評價手段、注重改革評價主體等方面，對ERP沙盤模擬企業經營課程評價體系的構建進行研究，以期能提升課程的教學效果。

關鍵詞：ERP沙盤模擬企業經營;評價體系;過程評價;教學效果

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0049-01

課程評價體系可以為教與學提供正確的指導依據，能對課程進行科學、全面、客觀的評價，有助于教學目標的實現。科學完善的課程評價體系，對教與學兩個方面都能起到激勵的作用。學校開設ERP沙盤模擬企業經營課程時間較短，針對該課程的研究還不是很充分，教學評價體系未能建立，教學效果有待提高。因此，探索和構建科學合理的課程評價體系非常必要。

一、合理設置評價內容

ERP沙盤模擬企業經營課程教學要求按照ERP（Enterprise Resource Planning企業資源計劃）的管理思想和企業經營理念，以制造企業為背景，通過沙盤這一載體，直觀形象地模擬企業的真實經營，展示企業的內部資源和外部資源，使學生通過“角色扮演”參悟管理規律，培養團隊精神，提升管理能力。本課程培養的學生，主要是到企業從事采購、財務、生產等崗位工作，因此教師在設置課程評價內容時，要圍繞工作崗位選擇評價指標。教師首先應通過企業調研充分了解相關崗位的工作職責，學生應具備的工作能力，然后根據崗位需求和企業工作流程設置評價內容，確定評價目標。要結合ERP沙盤模擬企業經營課程的崗位需求，精心設置考核內容。在實際操作中，教師可以根據需要制定二級考核指標，也可以對指標進行刪減或增加。例如，針對“營銷主管”這一崗位，教師可以制定“市場分析與銷售預測”“廣告投放”“按時交貨”等考核項目，并制定相應的考核標準。在教學過程中，要運用角色扮演法讓學生融入到企業崗位的角色中去，提高學生的實操能力，同時將崗位評價考核貫穿其中。這樣不僅可以使評價內容更實用，更貼近工作實際，也可以避免師生只關注最終排名而忽視過程評價。

二、注重加強過程考核

目前，ERP沙盤模擬企業經營課程的考核評價多以期末考核成績來進行課程總體評價。考核理論知識時，主要以課程理論試卷來考查學生對基本理論的掌握情況;考核技能時，主要是讓學生在期末考核時完成企業4年～6年的經營，教師則根據經營的最終權益給予一個評分。這種傳統的考核評價方式忽視了過程性評價，不能全面反映學生的學習情況，降低學生學習的積極性和主動性。因此，作為一門實踐性課程，ERP沙盤模擬企業經營課程的評價應加強過程性評價，通過課程考核方式的改變影響整個教學過程。在教學過程中，教師首先要確定好每位學生的工作崗位，設定好每個崗位的工作目標，接著，教師在學生操作過程中根據學生認知情況進行知識點講解，讓學生明晰操作要領，掌握自己崗位的操作技能。最后，教師通過有針對性的幫助和指導，使學生順利完成崗位目標。在教學實施過程中，教師要根據學生的學習情況以及操作過程中的具體表現，給予綜合性的評價。要通過綜合性評價，提高學生在實踐中分析問題、解決問題的能力，讓學生更加重視學習過程，增強學生的學習興趣和自信心。教師在設計課程評價指標時，不僅要包含最終權益，還應包含崗位認知、操作技巧、市場分析能力等各方面的內容。

三、采用多元化評價手段

在評價手段方面，教師以往主要采用期末理論試卷考核和技能操作考核兩種手段，忽視教學評價的發展性原則，不利于發現和發展學生多方面的潛能，不利于提高學生的學習興趣。因此，教師要運用多元化評價手段，綜合評定學生學習情況。除了期末理論試卷之外，教師還可以根據學生的課堂表現、課后練習、過程測驗、實訓報告等，綜合評定學生的課程成績，這樣也可以避免師生只關注最終權益排名而忽視學習過程。

四、注重改革評價主體

在課程評價主體方面，傳統課程評價的主體是任課教師，評價有很大的主觀性，不利于調動學生的學習積極性。因此，要改革課程評價主體，讓學生也參與到考核評價中來，這樣可以使評價角度更客觀，也更能激發學生的學習熱情。學生參與評價也可以讓學生更好地了解考核標準，促進深度學習。學生自評、組員互評、教師評價相結合的評價方式，能讓學生更有責任感，更客觀地認識自我、評價自我，并逐步按照標準來要求自己，這有利于課程教學目標的實現。在評價過程中，教師要把握方向并加以引導，保證評價的客觀性和科學性。

綜上所述，在ERP沙盤模擬企業經營課程評價體系的建立中，要根據崗位需求和企業工作流程來合理地設置評價內容，注重加強過程考核，側重對學生學習過程和操作能力的綜合評價，同時還要采用多元化評價手段，注重改革評價主體，讓學生也參與到課程評價中來。課程考核評價體系的建立，能夠更好地激發學生的學習積極性，提升學生的職業素養，使課程教學質量不斷提高。

參考文獻：

[1]黃巧琴.ERP沙盤模擬實訓課程在中職會計教學中的應用[J].職教通訊，2018（02）.

[2]李建興.高職院校項目課程考核方式的改革與實踐[J].教育與職業，2013（05）.

[3]王紅梅，譚明.中職專業課教學評價誤區及其糾正策略研究[J].中國職業技術教育，2016（32）.