基于職業生涯規劃管理的高校輔導員隊伍建設現狀調查

林琳

摘要：本文從職業生涯規劃管理角度，調研重慶市十五所高校輔導員的職業現狀、隊伍建設現狀，研究輔導員隊伍的職業現實困境、職業生涯發展問題，并分別從高校組織層面、輔導員個人層面分析問題存在原因，以期接下來為以問題為導向針對性提出加強輔導員隊伍建設對策有所幫助。

關鍵詞：輔導員;職業生涯規劃;隊伍建設

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0057-03

為準確把握重慶市高校輔導員隊伍建設現狀及存在問題，筆者選擇了重慶醫科大學、四川外國語學院、重慶師范大學、長江師范學院等十五所高等高職院校的輔導員作為調查對象。根據研究目的，筆者在吸收借鑒高校輔導員職業生涯規劃的理論與實踐經驗基礎上，參考相關碩士論文使用的調查問卷，自編了《高校輔導員隊伍職業生涯規劃現狀問卷調查》，并請教了有關從事職業生涯規劃研究的專業人員和從事輔導員隊伍建設研究的學生處領導，根據其建議對問卷進行了反復修改，最終定稿。問卷共有43題，涵蓋了輔導員個人信息、職業現狀調查、職業規劃狀況調查、輔導員隊伍建設的建議幾部分內容。通過網絡向重慶市十五所高校205名輔導員發起調查，收回有效問卷199份，有效率為97%。

一、高校輔導員職業生涯規劃管理現狀及存在問題

（一）高校輔導員隊伍結構不合理，工作規范性有效性受影響

在199名輔導員中，男性62人，占比31.16%，女性137人，占比68.84%;其中55.78%為全日制研究生，12.06%為在職研究生，32.16%為本科生，輔導員隊伍學歷水平不算高，有待進一步優化提高;在年齡結構上，30歲以下87人占比43.72%，31-35歲76人占比38.19%，36-40歲25人占比12.56%，41—55歲僅為11人占比5.53%，其中從事輔導員工作一年以內占6.03%，1-5年占47.74%，6-10年占25.13%，11-15年占14.07%，16-20年占2.51%，20年及以上占4.52%，可見，一方面輔導員隊伍呈年輕化，另一方面也說明隊伍的年齡結構不合理，沒有形成老、中、青相結合的最佳隊伍結構;從職稱情況看，初級職稱占比43.22%，中級職稱占比39.2%，副高職稱1.01%，未定級占比16.58%，職務情況，副科級占比4.52%，科級占比13.07%，副處級占比2.01%，無職務占比80.4%，可見輔導員普遍職務職稱較低;從輔導員學科專業背景看，思想政治教育占比15.58%，管理學占比13.57%，心理學占比6.53%，理工類占比9.55%，文史類占比15.08%，藝術類占比8.04%，高等教育研究占比3.02%，其他如教育學、經濟學、哲學、體育、社會學等占28.64%，可見，輔導員的學科背景較復雜。

（二）高校輔導員職業角色多重職責泛化，思政教育核心職能弱化

1.輔導員職業角色多重。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。概括起來輔導員要扮演的角色為：教師、管理者、人生導師、知心朋友。不同角色賦予輔導員不同的職責與要求，多重角色往往會導致角色不清、角色沖突，角色錯位、角色失調，勢必影響輔導員的職業生涯發展。

2.輔導員工作量普遍較大。教育部《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》中規定，高校專職輔導員總體上按1：200的比例配備。調研反映77.39%的輔導員所帶學生人數超出了規定，其中帶200人以內占比22.61%，200-250人占比33.67%，250-300人占比21.11%，300人以上22.61%;圍繞具體工作內容，筆者調查了除去年級管理工作，輔導員還承擔了哪些工作，統計顯示其中21.53%承擔1項工作，29.17%承擔2項工作，24.31%承擔3項工作，9.72%承擔4項工作，4.86%承擔5項工作，2.78%承擔6項工作。這說明輔導員缺員情況仍較突出，且工作高負荷和多頭緒。這勢必會沖淡思想政治教育工作的主體地位，分散輔導員的精力與時間，不利于輔導員專業化發展與成長。

3.輔導員工作職責泛化?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》指出輔導員實行學校和院（系）雙重管理。意味著輔導員要配合完成來自學工系統及學院安排的任務，實際上，教務處、保衛處、財務處、后勤等部門及學院行政領導、教學秘書也經常安排輔導員工作。如此，輔導員的工作范疇逐漸被多種力量擴張，工作職責泛化，更多的成為事務型管理者，離思想政治教育者、人生導師、知心朋友還有相當大的距離。

（三）高校輔導員對從事職業的認同度不高，職業化專業化發展乏力

圍繞職業認同的問題，筆者從選擇職業的動機、職業的態度及意志、職業的滿意度幾個方面進行調查。關于選擇職業的原因，有44.72%的輔導員是源于職業興趣，15.58%是由于與所學專業匹配，22.11%是想利用輔導員崗位過渡，即進入高校工作，為轉崗搭建平臺;關于輔導員對職業的態度意志的調查，20.1%的表示熱愛輔導員職業，打算終生從事，67.84%表示說不上熱愛，但是在擔任輔導員工作期間，會盡職盡責干好工作;圍繞職業滿意度調查，4.52%反映非常滿意，29.65%反映比較滿意，44.22%反映一般滿意，17.59%反映不太滿意，4.02%反映非常不滿意。可見，輔導員對職業的認同度不太理想，這不止影響工作開展的成效，還影響外界對輔導員隊伍的評價，不利于隊伍發展。

（四）高校輔導員職業生涯規劃主動性不強，職業化專業化發展內驅力不足

1.輔導員對職業生涯規劃的重要性認識有待提高。調查反映，37.19%的輔導員認為職業生涯規劃對個人發展非常有益，55.78%認為有一定幫助，其余是認為效果一般以及無效?？梢姡蠖鄶递o導員認同職業生涯規劃，但仍有不少輔導員對此持觀望態度。

2.輔導員對職業生涯規劃知識掌握不足。調查反映，僅有3.52%輔導員對職業生涯規劃知識非常了解，46.73%是比較了解，39.7%一般了解，10.05%不太了解。關于調查輔導員參加職業生涯規劃培訓數顯示，沒有參加的達18.59%，參加1次的占32.16%，參加2次的占25.63%?？梢姡诼殬I生涯規劃知識的學習及掌握上，無論輔導員個人還是高校組織均有待強化。

3.輔導員對個人職業生涯規劃不夠。調查顯示，輔導員中16.58%有非常清晰且明確的遠期、中期、短期規劃，41.71%只有比較清晰的近期規劃，24.62%還在考慮中，13.57%不知如何做起，3.52%打算走一步看一步。從這些數據反映，輔導員自我規劃的能力和主動性較弱。

（五）高校輔導員職業能力不足，工作水平及育人成效有限

1.輔導員職稱職務不高。輔導員的職稱和職務是既能反映職業生涯發展層次又能反映職業能力優劣的兩項重要指標，然而調查反映這兩項指標不容樂觀。初級職稱以及未定級總數占比達59.8%，中級職稱僅為39.2%，副高職稱1.01%，而職務（職級）方面副科和正科級別共占17.59%，副處級占2.01%，沒有正處級，80.4%的輔導員無行政職務（職級）。

2.輔導員科研成果較少。通過以上反映的輔導員職稱職務水平，對輔導員的科研成果就可見一斑了。調查最近三年，輔導員公開發表關于學生工作的論文數量，沒有發表文章的占43.22%，發表1-2篇的占36.18%;調查輔導員圍繞學生工作開展科研項目情況，沒有主持過任何科研項目的達到66.33%。

3.輔導員獲得專業化職業認證不多。獲得與工作相關的職業資格證書或者認證證書，代表著具有相關領域的專業化知識、從業資質，是專業化職業能力的體現。目前加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲，輔導員隊伍建設也不例外。調查反映，輔導員自工作以來累積獲得專業化認證的比例較少，獲得1項占26.63%，2項占26.63%，3項占13.07%，4項占2.01%，未獲得任何證書的占31.66%。

（六）高校輔導員職業發展通道不暢，隊伍建設保障不夠

1.職務（職級）晉升渠道困難。高校領導崗位數較少，選拔要求高，有太多不確定因素。調查中僅有25.13%的輔導員將職務晉升確定為發展通道;調查反映54.27%輔導員所在學校落實了輔導員職級認定制度，30.65%輔導員選擇職級晉升的發展路徑。而當問到輔導員對職務（職級）晉升難度作何評價時，選擇非常困難及比較困難兩類總和占到71.36%，選擇一般困難占25.13%，選擇不太困難及不困難的僅占3.52%。職級認定還有數量比例的限制，如筆者所在高校規定副處級輔導員職數原則上不超過專職輔導員總數的10%，正處級輔導員職數原則上不超過專職輔導員總數的5%。這意味著比例一旦用完，而輔導員隊伍人員不流動，則其他輔導員沒法實現正常晉升。

2.職稱晉升渠道競爭力弱。34.67%的輔導員選擇走專業技術職稱系列。調查中，44.22%的輔導員反映所在學校落實了輔導員職稱評定單列，即便如此，認為職稱評定非常困難和比較困難合計占比達74.88%。與職務（職級）評定一樣，職稱評定仍然有嚴格的數量指標，一旦指標用完，整個隊伍將陷入漫長的等待之中。對于職稱評定未單列高校，輔導員還有面臨與專業教師在同一標準下競爭，其結果可想而知。

3.職務（職級）與職稱雙線發展，內部競爭加劇，道路更加艱難。鼓勵輔導員雙線晉升，意味著輔導員可以同時評定職稱、職務、職級。一些條件成熟的輔導員即可實現職務、職稱“雙肩挑”，在職稱、職務（職級）數量有嚴格限制的背景下，勢必壓縮擠占了其他輔導員的發展空間。對整個輔導員隊伍的建設與健康發展提出挑戰。

二、高校輔導員職業生涯規劃管理存在問題的原因

以上反映的輔導員隊伍建設存在的問題，可以從輔導員自身以及高校層面找尋問題存在的原因。

（一）高校組織層面原因

1.高校對輔導員職業化發展的規劃設計不夠。前述反映的高校輔導員職業角色定位不清、輔導員隊伍發展通道不暢問題，從組織層面分析原因筆者認為是高校對輔導員職業化發展的規劃設計不夠導致。一項工作能否稱為職業，能否吸引從業者終生從事，這取決于職業的成熟度，體現為有清晰的準入制度、工作職責、管理考核機制、發展通道等。高校輔導員職業的總體規劃不完善。要抓好輔導員隊伍，引領輔導員走“三化”道路，明確工作職責、理順管理體制、暢通發展通道勢在必行。“梧桐花開，鳳凰自來”，只有確保了輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間，這支隊伍才能實現健康持續發展。

2.高校對輔導員職業能力的培養不夠。目前針對輔導員的培訓，建立了國家、省級、和高校三級輔導員培訓體系。培訓中存在的問題有：第一，輔導員培訓力度不夠。表現在能參加國家、省級骨干示范培訓的人數極為有限，省級基地輪訓周期過長，一般要3-5年才輪訓一次，高校組織的日常培訓力度也不夠。第二，輔導員培訓效果欠佳。就培訓內容而言大多是政策宣講、知識傳授、經驗分享，表現為重知識傳授輕能力塑造，重思想教育輕專業培養;就培訓對象而言，一般是采用全員培訓，未考慮輔導員群體的差異性如：工作年限、專業興趣方向等，導致培訓針對性不強，難以調動輔導員積極性，以致培訓效果不佳。

3.高校對輔導員職業生涯發展的管理與服務不夠。高校對輔導員隊伍職業生涯發展的管理與服務不夠，是導致輔導員職業生涯發展目標不清，職業滿意度不高的組織原因。高校對輔導員重管理輕服務。調查反映領導（包括學生處領導、學院黨總支書記）對輔導員職業生涯發展的幫助指導情況，僅6.53%反映非常多，25.13%反映比較多，31.66%反映一般，26.63%表示不太多，10.05%表示沒有過。輔導員的生涯發展不止是個人的事，也是高校的事，是整個組織隊伍的事，加強對輔導員生涯發展的關心、指導、體現人文關懷與實際幫助，溫暖輔導員的心，照亮發展的路，才能讓隊伍煥發應有的活力。

（二）輔導員自身原因

1.輔導員對“三化”發展缺乏認同。前述反映的輔導員隊伍職業能力不強的現象，筆者認為與輔導員們對“三化”發展道路的自覺認同不夠相關，所以職業能力提升的內驅力不足，表現出來的職業能力不強。試想如果一個人對一項職業是充滿了熱愛與信心，哪怕會遭遇諸多的現實困境，定會不斷突破障礙、提升能力，促進自己在職業中成長與發展。目前，大多數高校招聘輔導員至少為全日制碩士研究生，一些重點高校甚至會要求招聘博士研究生，這支隊伍無論從學習能力還是科研能力方面并不弱。但上述調查反映輔導員科研成果乏善可陳，筆者認為正是主觀上對職業缺乏深刻的認同，職業目標不清晰，導致了職業能力提升的內在動力不足，造成職業能力不強。

2.輔導員職業生涯規劃的意識方法欠缺。前面提及輔導員的職業發展目標不明確，對職稱評定、職務評定標準這些事關自身職業發展路徑的探索不足的原因，筆者認為是輔導員們處于生涯建立初期，對自己生涯發展的主動思考不夠，欠缺生涯規劃的知識和方法導致。調查中，輔導員從年齡看普遍較為年輕，按照舒伯的生涯周期說，正處于職業建立階段初期。這個階段輔導員們在工作實踐中探索認知自我、職業環境、職業發展路徑，逐漸形成自己職業理想、職業目標是其主要任務。輔導員的工作繁雜，占用的時間、精力多，一旦忽略了對自己職業生涯發展的深層思考，加上外界沒有給予相應的培訓與引導，則會在職業中陷入一種迷茫狀態。被工作牽引，忙碌卻茫然。

三、結語

通過調研，筆者從職業生涯規劃管理角度發現了輔導員隊伍建設存在的一些問題并進一步分析了問題存在的原因，希望能對今后相關理論的進一步研究和探討提供參考，也希望為下一步以問題為導向提出更有針對性、實效性的輔導員隊伍建設方案做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]高國希，劉承功，陳郭華.如何認識輔導員職業發展與職業生涯規劃[J].思想理論教育導刊，2009，（6）.

[2]王飛飛.地方高校輔導員隊伍建設中的問題與對策[J].思想理論教育導刊，2016，（1）.

[3]趙兵.高校輔導員職業生涯規劃研究[D].濟南：山東師范大學，2012.

[4]葉紹燦.高校輔導員職業生涯規劃研究[D].合肥：合肥工業大學，2015.

Abstract：This thesis theoretically imports career planning into the construction of counselor community，and empirically investigates counselors' actual occupational predicaments and related problems concerning their career development by referring to a research sample in which the status quo of career planning of counselors who are respectively working in 15 universities，all of which are located in Chongqing，is elaboratively documented，And analyze the causes of the problems ?from both universities and counselors' perspectives，In order to take the problem as the guidance and put forward the solution.

Key words：counselors;career planning;community construction