中華傳統文化與現代學前教育相融合課程的實施策略與思考

蔣曉燕

摘要：在學前教育中滲透中華傳統文化教育是傳承我國民族精神，弘揚中華傳統的必要途徑。幼兒園作為我國學前教育的主要陣地，應該在教學實踐中加強對中華傳統文化的重視，以傳統文化對幼兒啟蒙，在促進幼兒身心健康發展的同時使我國優秀傳統文化得以繼承、發展和創新。

關鍵詞：中華傳統文化;學前教育;融合

中圖分類號：G610 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0232-01

中華民族具有五千年的悠久歷史，源遠流長、博大精深的傳統文化為華夏子孫的學習和發展留下了極其珍貴的精神物質財富。以中華民族五千年的歷史文化積淀哺育幼兒，在學前教育階段拓展幼兒的視野，使其在未來發展中培養博大的情懷，進而形成獨立弘毅的精神品質，真正擔當起華民族復興的歷史重任。因此，在現代學前教育應嘗試與中華傳統文化相融合，為幼兒提供一個高水平的生活學習環境，在潛移默化中將傳統文化的觀念滲透在課程教學的方方面面。一般情況下，現代學前教育階段課程的設置主要包括文化課程教學、手工活動教學、音樂美術等素質教學、游戲教學、家園結合教學等，下面本文就從這幾個方面對中華傳統文化與現代學前教育相融合的課程實施策略進行分析與探討。

1.精心設計文化課程，讓幼兒在學習中加強對傳統文化的認識

傳承和弘揚我國傳統文化，應該從學前教育做起，牢牢抓住幼兒園這一學前教育主陣地，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，將在教學實踐中培養幼兒對傳統文化的認同感和自豪感設置為教學重點內容，精心設計文化課程，針對幼兒身心發展特征開展傳統文化啟蒙教育。

例如，利用幼兒教學教材《古韻早讀》，向幼兒講述簡單的漢字演變以及結構發音等，讓幼兒通過漢字演變過程和結構變化感受漢字的形體美，并通過漢字的發音體會漢字的韻律美;通過帶領幼兒誦讀唐詩三百首中的簡單古詩，如《靜夜思》、《古朗月行》等，在朗誦中獲得初步的傳統文化情感體驗，激發幼兒熱愛大自然、熱愛國家、熱愛生活的積極情感;通過開設“我心目中的英雄”課程教學，向幼兒講述屈原、岳飛、劉胡蘭等英雄人物事跡，通過榜樣作用加深幼兒對中國傳統文化的認識，提升幼兒的民族自信心和自豪感;通過開設《中國禮儀文化》課程，讓幼兒從小了解中華民族的禮儀習慣，養成孝敬長輩、友愛他人、禮貌待人的高尚道德情操。

2.將中華傳統文化與社會實踐活動教學相融合

社會實踐活動是學前教育中的重要組成部分，不僅能夠幫助幼兒正確認識社會，還能夠提升幼兒動手實踐能力。傳統文化教育由于社會實踐相結合，能夠引導幼兒在社會環境中加深對中華傳統文化的認識。教師在教學實踐中就可以適當選取一種傳統文化形式，并帶領幼兒在社會環境中認識剪紙這一文化形式，再在課程教學中讓幼兒切身感受這一藝術，激發幼兒傳統文化的學習情感。

3.在美術繪畫活動中融入中華傳統文化教育

美術繪畫活動是學前教育階段引導幼兒運用各種美術繪畫工具和相關材料如彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、紙、顏料、墨水等，通過點、線、形狀等美術語言來簡單表現幼兒思想，并最終創造出多種類型視覺形象的一種教學活動。美術繪畫活動是學前教育階段幼兒美術素質培養的重要組成部分，幼兒時期的美術繪畫教育只是幼兒素質教育的一種手段，繪畫教學并不是為了培養幼兒的繪畫技能，而是通過繪畫教學活動逐步培養幼兒的觀察、記憶以及創造性等各項綜合能力，使幼兒在學習生活中養成對美的正確認識，陶冶美的人格。

例如，幼兒教師在美術繪畫課程教學中，可以向幼兒介紹一些我國傳統美術文化的精髓，如簡單的水墨構圖，具有濃郁民族風情的美術元素，如祥云圖案、龍鳳圖案，異獸圖案等，讓幼兒在美術欣賞和繪畫實踐中加深對世界的認識，從而養成熱愛生活、熱愛自然的情懷。

4.在幼兒園日常生活健康教育中滲透中華傳統教育

幼兒園日常生活健康教育是學前教育的重要組成部分，在日常生活中滲透中華傳統文化教育，能夠讓幼兒在養成健康生活習慣與積極向上思想的同時，在潛移默化中加深對傳統文化的認識，進而培養其學習傳統文化的濃厚興趣。因此，幼兒教師應該合理利用幼兒園的社交場所，在生活健康教育方面對幼兒進行傳統文化的熏陶。在時間上，教師可以在幼兒飯前、午睡前和歸家前的小塊時間內通過傳統文化故事對幼兒進行心理健康教育，如向幼兒講述“弟子規”中的相關內容，讓幼兒在了解古代幼兒行為習慣、心理健康教育的同時，逐漸形成良好的思想發育傾向;在空間上，教師也可以利用中國傳統文化中的繪畫藝術形式，向在園區內設置與良好生活習慣相關的壁畫，如飯前洗手、不吃零食等形象的壁畫形式，讓幼兒在欣賞傳統繪畫藝術的同時，在潛移默化中養成良好生活習慣。

5.家園結合傳承中華傳統文化

幼兒家庭教育是現代學前教育的外延部分，對幼兒的成長產生著關鍵性的影響。因此在教學實踐中，幼兒園在向幼兒實行傳統文化教育之前，可以適當組織幼兒家長傾聽傳統文化教育講座，從家長入手，將幼兒家庭轉變為傳統文化教育陣地。這樣在真正向幼兒講解了相關傳統文化知識后，家長能夠根據幼兒所學在家庭中對這一知識點進行鞏固，從而對幼兒的品行和道德素質成長產生積極的影響。例如，經過相關家長教育講座，教師在幼兒園教育中向幼兒講授了中華民族勤儉節約的傳統美德后，家長就可以結合幼兒園教育，在家庭教育中引導幼兒參加勤儉節約實踐，如節約用水，珍惜米飯等，增強幼兒對勤儉節約這一美德的認識，養成良好的生活習慣。

結語

學前教育中的幼兒園是實施傳統文化教育的重要陣地，是在幼兒教育中踐行社會主義思想的重要渠道。幼兒教師作為教育工作者，應該充分發揮學前教育的特殊功用，積極在課程教學中融入傳統文化知識，為幼兒的未來發展打下堅實基礎。

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