小學語文課堂中微課的應用研究

張薇

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學課堂為學生創造更多空間，使學生能在課堂上更好地發揮主體作用，促進語文課堂教學的發展，從而提高小學語文教學質量。本文基于微課引入到小學語文課堂之中，并應用于課堂教學，分析其策略，希望新課程視角下為小學語文教學提供服務。

【關鍵詞】小學 ?語文 ?課堂 ?微課 ?應用 ?研究

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0069-02

一、微課及其特點

微課借助現代信息技術，按照人們認知規律，將學習內容過程，以及學習中的素材、結構以數字化的方式通過簡短的視頻課程呈現出來。作為一種新型教學資源，廣泛的應用于課堂教學當中，其特點也呈現出來。首先，時間較短，作為微課的重要特征，體現了它的靈活性。微課一般是錄制或剪輯成5-8分鐘左右的視頻，在45分鐘的課堂中靈活運用。其次，涉及內容較小，作為微課的典型特征，體現了微課的集中性。相比于傳統課堂微課的內容主題突出，觀點鮮明。陳述方式簡單易懂，更適合于重點難點講述，知識普及總結，或為課堂某個環節，某個活動設置微環境和微情景。廣大教師將這些內容或情境的微課運用到課堂教學當中，實現教學技能提升，獲得教學質量和水平的提高。再次，趣味性創作，作為微課的顯著特點，體現了微課的趣味性。微課是輔助課堂的重要手段，在課程教學中為了達到教學目標，一般借助趣味性的方式解決課程教學中的問題，微課就是其中的重要方法。有針對性地應用微課，將微視頻運用于課堂教學中更容易表達出教師的觀點，用具有較強針對性的微課在較短的時間內，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，實現更高效率的教學。

二、小學語文課堂中微課應用的作用

1.微課激發語文學習興趣

在小學語文教學課堂中，因為學生處于語文知識的啟蒙階段，所以對語文知識學習的積極性不強，進而不能完全參與到語文教學課堂中，進而降低語文教學的效率。教師在小學語文教學課堂中利用微課的教學方法，將枯燥的語文知識以聲音、圖像和視頻的形式向學生展示出來，進而讓學生從中感受到語文知識的魅力，來激發學生對語文知識的學習興趣。

2.微課拓展學生語文知識

在小學語文知識的學習過程中，閱讀是學生進行語文知識積累的關鍵，學生從大量的閱讀中不斷提高自身對語文詞匯的積累。學生僅僅依靠語文課本的學習，并不能夠實現對語文知識的大量積累，需要學生進行大量的課外閱讀，來不斷豐富自身的語文素養。如今，在小學語文教學課堂中運用微課的教學方法，進行語文課文的講解過程中可以拓展相類似的語文課文進行拓展，進而不斷開闊學生的語文視野。

3.微課解決語文教學難點

在小學語文教學課堂中，學生沒有一個積累的語文文化底蘊，所以在景色描寫語句分析中不能夠想象出當時的情境，進而對作者所要表達思想感情的推斷出現相應的誤差。然而利用微課的教學方法，將枯燥的語文知識轉化為可以直觀進行了解的知識，同時可以營造一個語文意境，讓學生身臨其境的感受作者所要表達的情感。教師通過對微課的合理設計，讓學生跟隨著微課中所設計的具有層次的問題，逐漸對語文重點難點知識進行學習和掌握，進而提高小學語文教學課堂的效率。

三、針對小學語文課堂實際情況的微課的應用策略

1.小學語文中合理地應用微課進行課堂教學

小學語文課堂教室考慮到學生的年齡教學，對于注意力的把控力不高。就是擔心一旦引入微課之后，更豐富多彩的畫面使學生的注意力難以集中于課堂。那為何時間較短，學生一直停留在比較有趣的微課內容當中，其他時間教師很難拉回注意力，因此微課在小學語文課堂中應用頻率不高。針對這一現象，最主要的辦法是積極轉變教學觀念，對教師進行思想和技術上的培訓，使教師進一步了解微課教學和小學語文課堂的應用方法使，讓學生能夠脫離傳統教學理念的桎梏。在小學語文教學中，教師應不斷強化現代教育技術意識，加強對先進技術的學習，并在微課教學中加強對多媒體技術的應用，使教學模式能夠更好地吸引學生的注意力，并使學生的學習效率得到有效提高。在大膽嘗試與創新過程中更有效的使用微課教學，恰到合理的運用微課是能夠更合理的運用到小學語文教學當中。

2.加強教育技術培訓，提高微信教學效果

盡管目前小學語文，課堂中微課教學有所應用，但是課堂效果并不明顯，對學生興趣的引力不夠。而造成這種現象的主要原因是教學技術的缺失，以及小學語文課堂教學中為可應用的時機和途徑并不準確。因此加強教育技術，特別是微課技術的培訓，加強教育培訓機構的建設與管理，為教師提供更多更好的微課資源作為學習資料。同時，定期對教室進行微課熟練性教學培訓，使教師能夠在小學語文教學中恰當準確的運用微課。

3.拓寬微課應用范圍

小學語文教學對微課的使用范圍相對較窄，大部分都停留在課堂教學，而沒有將其應用范圍擴展，導致微課的效果與作用得不到很好發揮。很多教師在課前與課后沒有使用微課，而在課堂上也僅僅是將其作為一種提高學生學習興趣的手段，在進行新課內容導入的過程中對微課加以利用，或者就是在課堂上進行相關內容的播放。然而微課的重要特點就是能夠為學生提供更合理化的教學資源。學生可以通過下載或在線播放進行反復觀看微課課程。而教師在教學過程中合理的設置重點和難點問題微課程。學生可以通過這些微課程進行課前預習和課后的鞏固復習，促進學生自主學習習慣的養成。又可以進行有針對性的思考，在課堂教學中提出相應的問題，并在教師的解答中不斷的完善自己，拓寬學生的語文思維，最終形成語文學習能力。

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