小學語文教學語言特點新探

韓海鷹

【摘要】小學語文在我國教育體系中占據著基礎性的地位，其主要作用是培養小學生的語言能力和綜合素養，所以教師的教學語言水平和教學風格會直接影響學生的語言表達。中小學課程的改革使得小學語文教學中的語言越來越重要，所以必須要把握小學語文教學的語言特點，提升教師的教學語言應用能力。這樣學生才有更加和諧的人文學習環境，有利于提高小學生的語文學習熱情。

【關鍵詞】小學語文教學 ?語言 ?特點

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0071-02

作為一門基礎學科，語文教學有利于培養學生的理解能力、思維能力、語言組織和表達能力。目前小學語文教學中語言表達越來越重要，所以必須要把握其在小學語文教學中的作用，這樣才能真正把握小學語文教學語言特點，提高學生的綜合素質。

一、小學語文教學語言的重要性

語言訓練是我國語文教學中最基礎的內容，其也一直是小學語文教學的重要基礎。近年來，我國一直在進行教學改革，使得語言訓練的作用被分化，人們認為語言訓練的特點就是功利性、純理性化和純記憶性，這嚴重影響了語言訓練在語文教學過程中的開展。在小學語文教學中，必須要區分好語言訓練與傳統的訓練，現在的語言訓練更加重視學生的個性化，在教學過程中就可以讓學生感受到其中文化的熏陶[1]。而且這一教學的目的不是為了語言技能訓練，學生不需要通過反復的訓練來進行記憶，他們更需要做的是進行語言內容的理解，摸索出適合自己的語言風格。小學階段的學生學習和表現都是對教師的模仿，這一階段為學生以后的語文學習和語言發展奠定了基礎，所以必須要發揮教師這一階段的引導示范作用，使用更加規范標準的語言，提高其應用和發音的準確性。語文教師的教學是面對一個班的，所以教師的語言特點會影響到每個學生，對其學習生活和將來的發展都有影響，所以教師必須要重視自身的語言表達。素質教育的推行使得小學語文教學中更加重視語言訓練的研究，在相應的課程教材中減少了語言訓練的頻率，但是不能否定語言訓練在小學語言教學中的重要作用，必須要充分發揮語言教學在小學語文教學中的基礎性作用。

二、小學語文教學語言特征

（一）科學性和規范性

作為一門比較嚴肅的學科，小學語文教學中教師教學必須要重視教學語言的科學性和規范性，保證可以最準確的向學生傳遞教學內容，引導小學生進行語文學習，并幫助其樹立正確的價值觀和學習觀。這樣學生就可以對自己的語言進行規范，自己使用的語言也更加科學。因此，小學語文教師要重視教學過程中語言的科學性對教材中的內容和句子進行準確把握，為學生傳遞真實性的內容，這樣小學生語文學習的效率才更高[2]。而且課堂提問環節教師對學生提出的問題也要應用更加科學的語言，并通過科學性的語言來點評，學生在潛移默化中就可以體會到教師的思想，真正在科學觀念的引領下提升其知識技能。如果教學中教師應用更加科學的語言來教學，學生在進行問題思考時才更加全面，他們可以更加客觀的來傳遞自己的思想或感情色彩，對文章的整體理解也可以更加簡練。比如在學習《落花生》這一內容時，教師要明確的表達題目，防止學生被題目的字面意思迷惑，這一過程中教師要注意肯定學生提出的意見，并鼓勵學生清楚表達自己的意思。另一方面，小學語文教學語言的科學性要求必須要應用簡練的語言來表達，防止受到傳統教學語言的影響，提高小學生的學習過程中的注意力，課文知識理解更加簡單。小學語文教學還有一個特點是語言的規范性，這樣有利于小學生理解能力和運用語言的培養，因為小學生的模仿能力強，教師的言行會潛移默化地影響小學生，規范性的教學語言有利于小學生學習具體發音、語法和詞匯，所以語文教師必須嚴格規范自己。現在很多年長的教師講課過程中會摻雜一些方言，受到傳統教育根深蒂固的影響，這不利于小學生的學習。如果學生長期處在這樣的語言環境中，受到教師這樣的影響，其以后的學習進度和答題正確率會受到直接影響。這就要求小學語文教師要進行普通話教學，為學生創造正確規范的語言環境，這樣學生學習過程中也不會出現因聽不懂教師講課而影響學習的情況。

（二）藝術性和情感性

語文教學是其他教學開展的基礎，所以其不僅僅要向學生傳遞知識，更要傳授給學生文學的領悟能力和欣賞能力，這樣學生在學習語文知識時就可以理解課文的具體內容和其中蘊含的情感。這就需要小學語文教師在教學中充分發揮語言的藝術性和情感性，讓學生感受到語文語言的魅力，這樣小學生的學習興趣才會有所提高。不同于其他學科，語文學科教學必須要感情飽滿，語文教材中的文章都有作者情感的傾注，所以學生學習時必須要置身其中才能真正品味欣賞到其中的美[3]。但是小學生的理解力和接受力差，也受到自身閱歷的影響，使得其閱讀書籍或課文學習時不能真正體會到文章中的情感。因此，語文教師教學中要關注語言的藝術性和情感性，幫助小學生在課文閱讀和欣賞中可以理解課文，這樣才能達到小學語文教學的目的。在課程開始的預習環節中，教師可以為學生進行課文范讀，并對文章的具體內容進行情感演繹，幫助學生真正體會作者的感情。比如在學習《長江之歌》課這一文講時，教師在課程開始前要為學生播放有關的視頻，在觀看視頻的過程中學生自身的愛國之情被喚醒，學生也可以感受到作者當時的愛國情操。當然，在課后學生也可以摘錄自己閱讀時遇到的優美的句子，并在旁邊寫下自己的閱讀感受[4]。通過這樣多種形式的學習和把握，學生就可以真正體會到語文語言的真正魅力，對語文學習的興趣就會大幅度提高，學生語文學習的效率也會大大提高。

（三）生動性和趣味性

小學語文教學的語言不僅具有科學性、規范性、藝術性和情感性的特點，而且語文語言還很有生動性和趣味性。對于小學階段的孩子來說，其具有好玩、強烈的好奇心和求知欲望，更容易對新奇或好玩的事物產生興趣。因此，小學語文教學中教師可以營造一種課堂氛圍，為學生提供探究性學習的條件，防止小學生因為學習語文課文時對書中枯燥的內容而降低自己的學習興趣，所以教師必須要充分發揮語文語言的生動性和趣味性，提高學生學習的主動性[5]。在進行小學語文課文講解時，教師首先要自己將課文中的深層含義挖掘出來，對文章內容可以運用自己最生動的語言來表達，這樣學生的理解才更加深刻。通過教師生動形象的語言講解，學生更容易進入到文學作品中來感受具體知識和書中的情感世界。這樣學生就可以跟隨著教師的思想來領悟真正的語文世界，這也是學生學習興趣和主動性培養的有效途徑。

結語：

隨著素質教育的推行，小學語文教學中越來越重視教師的語言表達能力，這就要求小學語文教師要不斷提高自己的語言運用水平。小學階段的學生心理和生理還不太成熟，也聽不懂晦澀難懂的語言，這就需要小學語文教師要做好課堂教學中語言的引導，這對于學生來說也是一個潛移默化的學習過程。因此，小學語文教師必須要提高教學中語言的規范性和科學性，注意自身平時語言表達的科學性、趣味性、生動性和規范性，充分發揮教學過程中語言的特點。通過這樣的引導，學生可以更加正確的表達自己的情感，并有利于提高學生學習語文的興趣，這也符合素質教育的要求。

參考文獻：

[1]張立華.小學語文教學語言特點新探[J].學周刊，2015（27）：66-67.

[2]姜淑杰.小學語文教學語言特點新探[J].科技創新導報，2015（3）：221.

[3]黃淑華.小學語文教學語言的特點[J].吉林教育，2017（z2）：104-105.

[4]魏樹檀.小學語文教學語言特點研究[J].亞太教育，2016（24）：11.

[5]李魯文.關于小學語文教學語言特點的探究[J].新校園（中旬），2018（2）：53.