探究核心素養背景下提升高中數學教學有效性的方法

楊媛媛

【摘要】新的教育體制改革背景下，如何培養學生的數學核心素養已經逐漸成為每個高中數學教師教學的重點內容。本文首先分析了高中數學核心素養的內涵和意義，并進一步探討了提升教學有效性的策略，希望能夠為具體的教學工作提供一定的參考。

【關鍵詞】核心素養 ?數學 ?原則 ?興趣 ?實踐

【課題】本文是長春市明星教師培養2017年度專項課題立項，課題編號：JKBLXZX2017036。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0150-01

一、高中數學核心素養的重要性

高中數學核心素養主要指學生通過學習掌握有益于自己日后發展需要的數學知識和社會需要的數學能力，這種能力是綜合性的，它的建立是以數學運算和數學思想等數學基礎知識和技能為基礎，而養成的一種數學態度和能力，它對于引導學生思考探索數學在現實問題中的價值及意義，起著不可估量的作用，尤其是學生的空間想象能力、判斷推理能力、分析理解能力以及建模運算能力，都與數學核心素養密不可分。而高中是數學學習的轉折點和分水嶺，因為高中數學是小學和初中數學的延續和升華，并且高中數學還直接與大學數學相連接，只有學好高中數學，學生才能夠在以后的數學學習中找到方法，有所突破。數學核心素養可以促進學生綜合素質的提高，同時有利于教師更好地掌握學生的學習情況，從而改進教學活動。

二、核心素養背景下提升高中數學教學有效性的方法

（一）遵循必要的原則

首先，核心素養背景下，高中數學教學不僅需要傳授學生數學知識，同時更要保證學生其它能力同時得到發展。以往的數學教學過于注重學生的成績，忽視了學生的素質培養，所以提升數學教學有效性需要幫助學生樹立正確的價值觀，手腦并用，主動思考，從而適應社會的發展。其次，因為高中數學這一學科的課時有限，教師需要充分合理地利用每一節課的時間，幫助學生更好地進行學習，減輕學生的壓力，并且疏導學生的心理，幫助學生克服困難。最后，教師要秉承一起學習的原則，在教學過程中與學生共同進步，并且探索不同的解題辦法，爭取找到數學問題的最優解。

（二）激發學生的興趣

對于數學這一學科而言，高中生普遍缺乏興趣，并存在畏難心理，鑒于這種情況，教師在提高教學有效性方面，需要從培養學生的興趣開始，激發學生的學習欲望。教師可以結合生活實際，將數學知識與日常現象緊密聯系，豐富理論知識，增添數學的趣味性，并且及時解決學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生打好基礎，讓數學的學習變得簡單，從而吸引學生主動去學習[1]。

（三）注重思維的培養

數學知識的學習具有一定的獨立性，同時還講究整體的連貫性，尤其是數學的應用十分廣泛，只有形成了特定的邏輯思維，才能真正游刃有余地解決數學問題。而且數學的學習不同于其他學科，更加注重思維的嚴謹性，不能僅靠死記硬背或者是多做題就能提高數學的水平，所以教師在進行教學時，必須注重對學生的思維進行培養，幫助學生形成正確的思維模式。

（四）優化教學的方法

教師在課堂進行教學的過程中，可以采取不同的教學方法，嘗試多種多樣的教學手段。比如對學生進行分組，圍繞一個問題進行討論，在課前提出問題，在課中通過談論加以解決，在課后布置相關的作業，讓學生反復練習，加深對知識的理解。因為一些學生的數學天賦比較好，很可能會對同一道數學題有與其他同學不同的解題方法，教師一定要鼓勵這類學生表達自己的想法，并且分析各種解題方法的好處和特點，這樣可以發散學生的思維，開闊學生的視野，而且通過巧妙地解決數學問題，學生能夠收獲成功的喜悅。但是需要注意的是，對于大部分數學題還是需要按部就班地解決，不能過于注重找到不同的解法，而是要掌握知識的規律。

（五）做好相關的總結

對于教師而言，需要在講解一部分知識后，帶領學生共同進行復習、歸納和總結，同時根據學生的表現找到自己教學工作中的不足之處，并且針對性地進行調整，以便下一步的教學活動更加科學。同時教師要善于發現學生的閃光點，因為學生的基礎不同，對于一些數學知識薄弱的學生、掌握知識較慢的學生要保持耐心，及時給予鼓勵和支持，做到因材施教，一視同仁。對于學生而言，要做好課堂筆記，及時對知識進行預習和復習，溫故而知新，并且學以致用，針對自己學習的不足之處，要加強訓練，確保數學知識的各個模塊能夠形成緊密的聯系。

結論

綜上所述，就高中數學這一學科而言，教師想要提高教學的有效性，需要在遵循原則的基礎上，轉換教學方法，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，并做好總結和評價工作，從而幫助學生更好地學習數學，提高數學核心素養。

參考文獻：

[1]拓盼，高麗.核心素養視域下數學高效課堂的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：6+13.