高中生物教學改革模式與創新路徑思考

蘇玲

【摘要】隨著社會的發展，現階段人們對于教育事業的要求開始變得越來越高。在我國高中生物的教學中，傳統的教學模式已經難以滿足現階段社會對于教育的需求;因此，必須要針對高中生物教學中的教學方法進行一定的改革與創新，以提高學生的科學素養為主要目的，著重鍛煉學生的自主學習能力與自主思考能力。本文著重對高中生物教學的改革模式與創新路徑進行了分析與探討。

【關鍵詞】高中生物教學 ?改革模式 ?創新路徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0172-02

隨著新課改的不斷深入，其對于高中教學也提出了更高的要求，在教學的過程中不但需要提高學生的學習成績與知識掌握度，同時還需要注重學生的能力培養。生物教學作為高中教學中的一部分，其所面臨的挑戰非常嚴峻，在目前的生物教學中，學生普遍存在對于課程重視程度不高、興趣不濃厚以及教學質量差等問題，從而使得目前生物教學無法滿足新課改的要求。

一、現階段高中生物教學中的不足之處

目前，在高中生物教學中的不足之處主要包含了以下幾項：首先，學生對于高中生物教學的重視程度較低：由于受到傳統應試教育的影響，學生在學習的過程中往往都只重視所占分數比例較高的成績，而與語文、數學以及英語相比，生物所占的分數較少，從而使得學生對于生物的重視程度不高，不愿意將學習的精力投入到高中生物的學習當中[1];其次，教學條件有限：高中生物教學離不開實驗教學，而大部分學校在生物實驗教學中的設備均不夠完善，甚至還有少數學校沒有生物實驗室，進而使得整個生物教學的教學質量受到影響;最后，教學方式有所不足：在目前高中生物教學中，大部分學校仍舊采用了傳統的教學方法，學生處于被動學習的狀態，無法提高學生的自主學習能力，同時也無法提高學生的學習興趣。

二、高中生物教學改革模式于創新路徑

（一）采用多媒體教學，提高教學質量

隨著信息技術的發展，現階段信息技術已經融入到人們生活的各個方面。在進行教學的過程中，生物教師可以利用多媒體軟件來講述課堂中的內容;多媒體技術能夠將課本中的理論知識轉化為更為直觀的形式，通過圖片、視頻的方式，使學生能夠更好的接受生物知識，進而有效提高教學的質量[2]。

（二）培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過“興趣是學生最好的老師。”因此，在生物教學中，教師需要注重培養學生的學習興趣，可以采用以下幾種方式：首先，可以采用專業術語來進行教學：目前，高中生物的教學情況并不樂觀，時常出現學生不認真聽講、開小差等情況，因此，教師急需要將專業術語與有趣的語言相結合，以此來抓住學生的注意力;其次，采用探究式教學法：教師需要提高實踐課程的安排，促使學生能夠通過探究的方式參與到生物學習當中;最后，利用適當的語言修辭手法：例如，在講述血糖調節功能相關知識時，教師可以將肝糖原比作銀行，將肌糖原比作商人;這種言語修辭手法能夠使得教學過程更加生動，以此來激發學生的學習興趣。

（三）提高學生的實踐能力

在現代社會中，其對于學生教學的需求主要是要求培養能夠適應于當前社會的應用型人才，因此，在進行教學的過程中，需要提高學生的實踐能力，促使學生能夠將理論知識轉化為實踐操作。高中生物是一門科學性較強的學科，因此，教師在教學過程中。教師需要拓展學生的思維，充分激發學生的能力。

（四）強化生物試驗訓練

在高中生物的教學中，教師需要強化試驗訓練，以此來提高學生的實驗意識。教師需要對課本教材中的實驗進行改進，通過降低實驗的難度來促使能夠自主完成實驗。例如，在學習DNA提取與鑒定的過程中，由于這一部分的實驗較為復雜，且難度較大。因此，教師需要針對實驗的步驟進行一定的改善。在實驗中采用的雞血可以換成洋蔥，通過加入氫氧化鈉與洗滌劑的方式來進行過濾，最后再加入酒精便能夠直接觀察到DNA。通過這種方式，不但能夠促使實驗更加簡單，同時還能夠提高學生的實驗意識，以此來提高學生對于生物知識的理解程度。

結束語

綜上所述，在現階段高中生物的教學中，教學的內容已經不僅僅只是提高學生對于生物知識的了解程度，而是需要培養學生的綜合能力，鍛煉學生的科學性思維，促使學生能夠自主學習、自主思考。因此，教師需要充分了解目前生物教學中存在的問題，利用多媒體信息工具來進行教學、培養學生的學習興趣、提高學生的實踐能力，同時還需要強化生物試驗訓練，以此來提高生物教學的教學質量。

參考文獻：

[1]王瑞.高中生物教學改革模式與創新路徑思考[J]. 生物技術世界， 2016（3）：263.

[2]江振根.高中生物教學改革模式與創新路徑分析[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（2）：65-67.