赴宜昌市五峰職教中心支教的日子

冬去夏來，光陰似箭。凝望窗前的青山綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆而過。一年來在這里度過的點點滴滴，像一幅畫卷在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有快樂，有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。

有人說，使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。我不知道，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的時光讓我明白未來在從教生活中的方向，也更加堅定了心中的教育理念和作為一名教師的責任和義務。

思想上，忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，服從安排。工作中，吃苦耐勞。在教學上遇到了很大的挑戰：不適應學生的學習方式，比如學生不記筆記，也不會記筆記；課堂氣氛沉悶，學生自主學習的意識很薄弱，等等。學生也不太適應我的教法，于是和班主任、學生溝通后，不斷調整、改變，以學生為主，慢慢幫助同學們養成了一些好的學習習慣。

首先，和學生、班主任、任課老師進行交流，了解學生各方面的情況，尋找一些合適的教學方法。

其次，認真設計好每一節課：課前鉆研教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，因材施教。

再次，組織好課堂教學，課堂上循循善誘，積極鼓勵。針對課堂沉悶的現象，利用課件創設情境，創造良好的課堂氣氛。關注全體學生，讓所有的學生都參與到課堂上來，注意引發學生學習的興趣，讓他們感受到學習專業技能的樂趣。

最后，抓好思想教育，做好對學生學習的輔導和幫助工作，課后認真批改作業，對學生重點地進行輔導，幫助學習有困難的學生。注重培養學生自主學習的習慣和能力，注重學習方法的培養，注重和學生的溝通。

一段時間后，我和學生從開始的陌生、磨合到現在的相互適應，對此我還積累了一些經驗。

生活上我嚴格自律、自重、自省，勤儉節約，樂于助人。注重形象，關注細節，注意自己的言行舉止，身正為范，用一舉一動去感染身邊的人。堅持清晨跑步、中午休息、晚上學習，過著“辦公室、教室、寢室”三點一線的生活。

一年的時光，也給我留下了很多思考。支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自己在支教一年后深深地發現，城鄉教育不僅沒有平衡，而且還出現了很多的問題：老師在受援學校的住宿、吃飯等生活問題一時難以得到妥善解決；交通問題、待遇問題、家庭問題、和雙方領導協調關系的問題，還有對受援學校人文環境的適應問題，等等。我深知一個人的力量太渺小了，對于有些根深蒂固的問題無法解決。

時光是短暫的，忙碌的，也是充實的。支教是一種經歷，是一種磨煉，更是一種人生財富。支教一年，懷念一生；支教一年，受益終生；支教一年，情滿一生，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆。如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”支教一年，我覺得值！

作者簡介：周順民，男，漢族，1974年1月出生，湖北省宜昌市人，本科，中專講師，研究方向：師德。

（責任編輯 王玲）