淺析初中數學教育實施素質教育的策略及方法

林劍鋒

摘 要：數學是義務教育重點學科之一，它是一門工具性很強的學科。在初中數學教育階段，對學生的素質教育尤為重要，這關系著學生學習能力的提升以及創造能力的培養。所以，要尤為注重在數學教學中培養學生的素質，做好素質教育工作。

關鍵詞：數學教學 素質教育 創新能力

由于傳統觀念的影響，應試教育一直在教育教學活動中占據主要地位。雖然有一部分教師致力于教育改革，主張實施新的教育模式，但沒有達到理想的效果。客觀來講，在未來的很長階段里，應試教育仍會居于主導地位，對教育活動產生制約和決定性的影響。這樣來看，怎樣在初中數學教學中實施素質教育，全面提升學生的綜合能力成為了當今教育所面臨的一個重要難題，本文針對如何實施素質教育提出了以下觀點和建議。[1]

一、更新觀念，樹立數學教學的素質觀

實施素質教育的核心在于打破固有的傳統教育思想觀念，既要求在教學中重視發揮學生的主體作用，也要潛移默化的教育學生為人處世的道理，讓他們成為思想高尚、身心健全的人，全方位增強學生的整體素質，讓他們具有無窮的活力和創造力。同時，在教學中也要充分考慮學生的個體差異。因為每個學生在知識、技能方面的發展水平和愛好興趣等都不完全一樣，所以作為數學教師，我們一定要樹立數學教學的素質觀，為學生創造良好的學習環境，認真了解每一個學生的具體情況，做到有的放矢、因材施教，要用對他們最合適的方法進行教育教學，這樣才能發揮最佳的教育效果。只有這樣，學生才會具有較高的學習熱情，積極主動的依據教師指導去自主的思考探究問題，掌握學習的方法和技巧，提高教學效率。

二、對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育

要想在初中數學教育中卓有成效的對學生進行素質教育，首先要考慮到的就是學生的思想道德素質教育問題。道德是一個人做人的根本，所以在一切教育中，最重要的就是德育。一個學識豐富的人如果沒有道德素養那么也將一無是處，無法實現人生的價值。要想實施好素質教育必須要培養學生強烈的愛國情懷。舉個例子來看，在給學生講授“圓周率”的這一概念時，教師可以給學生講述圓周率的歷史背景，告訴他們它是我國幾何學舉世公認的重大成果，祖沖之的貢獻也就是圓周率的誕生早于外國一千多年，它是我國古代勞動人民集體智慧的結晶。如果讓學生了解了這一輝煌的歷史背景，將會讓他們充滿強烈的民族榮譽感和自信心，在崇敬先輩的無窮智慧的同時，也讓他們更加熱愛我們的國家和民族，自然而然的就完成了素質教育工作。[2]

除此之外，在進行數學素質教育時，還要恰如其分地對學生進行辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育的具體內容主要圍繞世界是物質的觀點，對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，互相聯系、互相制約的觀點來對學生進行辯證唯物主義教育。在初中數學的教學過程中，教材原本就包含著很充分的對立統一、量變質變、運動變化等辯證唯物主義因素。只要教師能夠很好地把握這些因素并且巧妙恰當的用唯物辯證法去支撐自己的課堂教學，不單單可以使學生更進一步地感悟數學知識的內在聯系，同時也能讓學生的辯證思維能力有很大程度上的提升，從而提高學生的核心素養，使素質教育邁向一個更高的臺階。

三、培養學生的思維能力

要想實施素質教育還要特別注意培養學生養成良好的思維模式。在具體的數學實踐中，教師一定要認真分析探究學生的內在思維規律、模式、功能、結構等方面，不斷引導激勵學生的思維活力，引導學生養成良好的思維習慣，讓他們的思維方式不但有明確的目標和指向，也有自己獨到的見解與感悟；既有開闊的思路，又有發現與解決實際問題的能力。只有讓學生養成良好的思維模式和習慣，在解決實際問題時他們才能有著清晰明確的解題思路，才能學會舉一反三，擁有不斷探索和創新的意識和精神，從而使他們的數學能力得到很大的提升，提高他們解決問題的實際能力和水平。例如，教師在初中數學課堂上講解數學難題時，將課堂充分交予學生發揮，鍛煉學生運用數學思維。教師在學生發揮過程中引導學生培養思維能力。

四、利用多媒體技術，創新課堂教學

當今社會科技進步速度非常快，傳統的“黑板與粉筆”的教學模式面臨著很大的挑戰，很難適應今天的教學需要。為了更好的推進素質教育，教師們必須充分利用現代教育技術的教育職能，為學生設立合理具體的的教學情境，把繁瑣的數學問題簡單化、抽象的幾何概念形象化。例如，當講解“直線和圓的位置關系”時，教師可以利用多媒體讓直線發生變化，這樣就能夠讓圓的半徑和圓心到直線的距離變成一個動態過程。通過直觀的感受，學生可以很輕易地就理解直線與圓的三種位置關系，從而快速掌握直線與圓相離的條件、直線與圓相交的條件，以及直線與圓相切的條件。通過無數的教學實踐證明，多媒體教學比傳統模式的教學更加形象，效率更高，既能讓同學對學習充滿好奇，又能提高課堂教學效率。

五、將數學學習與生活相結合

在素質教育背景下的初中數學課堂教學中，教師應該多組織一些具有極強的趣味性、與生活息息相關的活動，將抽象復雜難以理解的知識具體化形象化，讓學生可以直觀的對其進行感知與觀察，從而快速掌握相關知識。教師所做的就是讓學生意識到數學知識與日常生活是息息相關的，同時注意引導學生利用數學知識解決生活中的一些實際問題，這樣既能夠收達到預期的理想教學效果，也可以將素質教育落實到實處。教師在實際教學課堂上采用與實際生活息息相關的事情舉例，例如，市場買菜問題、建筑施工問題、汽車運輸問題等，讓學生對數學提高興趣，真正的將數學知識與現實生活結合，鼓勵學生懷揣更飽滿的熱情去學習數學。

結語

素質教育的完成過程不是一帆風順的，在這個過程中我們要克服重重阻礙，只有持之以恒的堅持才能取得成功。在實際進行教學時，我們要不斷探究、努力實踐，堅持不懈的進行素質教育工作，為了培養出更多的綜合型高素質人才，促進社會的全面發展而不斷奮斗。

參考文獻

[1]諸允樹.淺談初中數學教學中實施素質教育的方法[J].成才之路，2007（26）.

[2]韋清會.淺談初中數學教學中如何實施素質教育[J].青少年日記：教育教學研究，2011（4）.