以就業為導向的中職計算機教學模式研究

廖徽

摘 要：計算機是一門應用與實踐相結合的學科，教學目的是為了讓學生可以掌握計算機的理論知識與操作計算機的技巧，特別是中職計算機的教學是以學生未來就業為導向的系統性教學，為了讓學生在畢業之后能夠盡快就業，為國家的發展做貢獻，給中職計算機教師一些講授課程的方法的啟發。

關鍵詞：就業導向 中職 計算機教學模式

引言

隨著國家對教育的重視不斷提高的情況下，中職教育的問題也隨之而來，比之以往的教學理念以及教學方法有了很大的變化，但是，實際上在中職教學中還有很多問題等待教育者去發現，去改善。目前，主要是教學的目標與實際應用的知識并不相符，嚴重影響了教師在教學中提高優化教學質量的想法，所以，中職教師在教學中需要不斷的探索與研究新的教學方法。

一、教學目標與就業目標相結合，創新就業課程教學

中職教育就是為了學生有一技之長，在畢業之后幫助學生快速就業，不會造成“畢業即失業”的情況，在以這樣的目的為前提的情況下，需要中職教師把教學目標與就業目標結合起來，讓學生知道在中職并不是無所事事的混日子，而是學操作、學技術、學理論，為了就業做準備[1]。因此，中職學校在課堂上要處處體現將來學生的就業導向，在教學中，也要使學生的學習目標與未來的就業相符合。

中職計算機的教學就更應該如此，把理論知識與實際操作相結合，提高學生對于就業的緊迫感，在中職計算機教師為學生授課以及制定教學目標前，教師應當深入社會，對于國家的需求以及企業的需求進行考察。比如，教師可以去計算機的相關企業，了解企業對于計算機人才方面有哪些能力上的需求，從而在制定學習目標時，從實際出發，結合學校中計算機的設備設施進行教學，實現學生從學校到社會的無縫銜接。

二、在學習中不斷提高學生的實踐經驗

在目前互聯網如此發達的情況下，學習計算機專業的學生在就業方面有許多選擇，學生的就業大多數在軟件應用、數據等方面，計算機作為一個熱門專業，計算機更加注重動手實踐能力，高校學生也有許多選擇計算機專業，但是，企業更愿意選擇中職畢業的學生，因為中職生更能吃苦耐勞，動手操作能力也更強一點，所以，中職計算機教師要更加把握住企業的心態，對學生的實踐課程不能松懈[2]。在課堂上，教師可以合理的設置任務，將教學模擬成真正的企業活動，分解教學內容，讓學生在這樣的氛圍中掌握知識，培養學生在活動中分析與解決問題的能力。

教師讓學生在實踐中學，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，最主要的是能提高學生的學習效率，對學習內容更加印象深刻。例如，學生在學習圖像處理時，教師可以結合軟件的特點進行教學，每到一個熱點就讓學生進行實踐操作，通過理論與實踐相結合的講授方式，強化學生對于知識的理解，并給學生安排一些實踐的作業，等到下節課時，由教師對學生的作業完成情況進行點評，并對學生出現的問題進行改正，這樣學生會對教學的內容有自己的理解，形成自己的使用心得

三、創新教學方法，豐富教學內容

教學中，實踐任務想要充分發揮作用，對于教學方法以及教學內容有著重要聯系，在課堂上調動學生的主觀能動性，設置合理的教學情景，更能使學生強化情感體驗，疑問是一個人思維的起點，通過不斷的提出問題，學生跟隨計算機教師的思路解決問題，使學生的思維有效的受到啟發，在探究問題的過程中，學生會對教學內容有更好的理解[3]。教師也可以根據現實生活中的常見細節，使學生狀態快速進入到學習中，從而讓學生主動的去探究，去思考，去解決問題，在實踐中完成教學目標。

例如，在圖像處理一課中，對于軟件Photoshop的應用，可以教師扮演企業人員，拿出“客廳背景的更換選擇”向學生展示，由學生來評價作品的優點與缺點，以客戶的角度去思考，去要求，然后教師讓學生思考，如果自己設計這個作品，應該從哪一方面著手，怎樣滿足客戶提出的各種要求，從而使學生不僅了解了軟件的功能作用及使用方法，也讓學生在換位思考中清楚客戶的需求，積極幫助學生提前了解工作狀態，將來進入社會之后，更好的適應環境。

與此同時，計算機的學習中也需要學生具有一定的創造力，對將來學生的就業有很大的幫助，教師不能在課堂上遏制學生的思維，讓學生一定按照教師的要求做，但同樣，也要注意學生過于天馬行空的想象，引導學生走向正確的方向。這樣雙管齊下，培養學生的實踐能力、創造能力以及學生的自主思考能力，真正做到學生的全面提升，就業工作不困難。

四、提高教師的綜合素養

在中職學校中，教師的計算機能力以及授課能力必須過關，中職計算機的領軍人物就是就是中職教師，學生的成長離不開教師的呵護，作為中職學校的教師，不能有混日子，反正學生不喜歡學習，不用認真教課的心態，這種心態下的教育是失敗的教育。因此，學校要選出有扎實的專業技能，突出的綜合能力的教師，組成一支對于中職教育有熱情，熱愛學生的隊伍。例如，對于專業技能突出，講課優秀的中職教師可以設置獎勵，保障教師的生活條件，解除中職計算機教師的后顧之憂，使教師專注于計算機的教學；也可以對中職計算機教師展開定期的培訓，使教師了解最新的計算機知識，拓展教師的知識面，提高教師的職業技能；還可以帶領教師去企業參觀，讓教師對于最新的企業用人的需求有所了解，跟進社會的發展以及企業的發展，中職計算機教師自己也要不斷改進自己的教學方法，使課堂教學效率提高，帶動學生積極學習。如此，才能有效提高教師的綜合素養，真正做到教育育人，提高中職生的就業率。

結語

在中職計算機的教學中，需要學校、教師、學生的共同合作，只有三方一起努力，學校在教師的教學所需要的物質條件上進行幫助，使教師在教學時不用分心；教師在社會及企業的需求上對學生進行教導，傳授積極的教育理念以及就業理念；學生在學習遇到困難時求助教師，從而提高自己的專業水平，這樣才能使中職計算機教育真正實現以就業為導向，有效發揮出學生在進入社會之后的作用，提高中職計算機學生的就業前景。

參考文獻

[1]周麗娟.以就業為導向的中職計算機教學模式研究[J].亞太教育，2015（21）：165-165.

[2]王雅梅.以就業為導向的中職計算機教學模式研究[J].新課程（下），2015（2）：165-165.

[3]楊凡柳.以就業為導向的中職計算機教學模式研究[J].當代教研論叢，2015（5）：135-136.