醫學類學校計算機應用基礎課程教學改革分析

阿孜古麗?阿布拉

【摘 要】教育體制改革的深化實施背景下，醫學類學校的計算機課程教學的改革創新發展的需求也比較大。醫學類學校計算機應用基礎課程的教學和學生未來的發展有著很大關系，所以這就需要注重教學質量的提升。基于此，本文先就醫學類學校計算機應用基礎課程教學的現狀進行闡述，然后就課程教學改革的措施實施詳細探究，希望能從理論層面的相應探究為實際教學起到啟示作用。

【關鍵詞】醫學類；計算機應用基礎；教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0263-02

引言

醫學類學校的計算機應用基礎課程的教學過程中，受到傳統教學觀念因素的影響下，教學當中還存在著諸多問題有待解決。教學中沒有及時和教學發展的要求緊密結合起來，這就必然會造成教學質量差的問題，影響學生的綜合素質培養效果。

一、醫學類學校計算機應用基礎課程教學的現狀

從醫學類學校計算機應用基礎課程的教學現狀能發現，實際教學過程中還存在著不足，影響了學生計算機應用基礎知識的學習效果，主要體現在幾個層面：

其一，學生學習基礎不齊。醫學類學校的計算機應用基礎課程的教學過程中發現，學生的計算機應用基礎掌握的情況有著不同，學生多是從城鎮以及鄉村學校而來，所以在學習的基礎上有著很大差異，有的學生對計算機接觸的比較多，而有的學生對計算機接觸的比較少，學生的計算機基礎差別相對比較大，知識技能掌握的熟悉度也有著不同，這樣給實際教學帶來了很大的困難，影響了課程教學的順利開展[1]。

其二，教材滯后及專業銜接性不強。醫學類計算機應用基礎課程的實際教學過程中，在教材方面和專業的銜接性不是很強，這就必然會影響教學的最終效果[2]。當前我區醫學類學校的計算機基礎課程使用的教材，和計算機技術自身發展是不同步的，醫學的應用特色也沒有鮮明的突出出來，教學當中和實踐的脫節現象較為明顯，這就會影響學生計算機應用基礎知識學習的興趣和積極性。

其三，計算機應用基礎課程的醫學特色不強。計算機應用基礎課程的教學需要和專業進行緊密的結合起來，這樣才能有助于促進專業學生的良好發展。由于計算機應用基礎知識的實踐性比較強以及時效性比較強，所以在教學的課程上需要和學科的特征緊密的結合起來，激發學生學習的興趣和調動學生學習的主動積極性，將課程內容的特色能鮮明的呈現出來，這樣才能有助于醫學類專業的教學發展[3]。而實際的教學過程中醫學學生的課程內容多，操作性強，和學時的壓縮產生了錨段，影響了學生的學習發展。

二、醫學類學校計算機應用基礎課程教學改革措施

醫學類學校計算機應用基礎課程的教學改革，需要從創新的角度出發，要注重在以下幾點加強重視：

第一，注重探究性教學模式的應用。醫學類學校計算機應用基礎課程的實際教學過程中，為能提升教學的質量，這就要求將探究式教學模式能與計算機應用基礎課程緊密的結合起來，從而來促進學生的高效化學習[4]。教學當中探究式教學模式應用下為學生提出任務，在任務的驅動下就能有助于增強學生學習動力，讓學生學習的內容能巧妙融合在任務中去，積極激發學生求知欲以及學習興趣和積極性，學生在完成任務后就能達到教學的目標。通過為學生創設學習的情境激發學生展開探究的主動性，并要進行積極交流探討，組織學生進行協作學習，讓學生能夠針對學習任務進行交換信息，最終達到對知識的理解以及掌握。最后實施效果評價的方式，對學生的知識結構進一步的完善，促進學生自主認知結構的建立。

第二，注重教學內容和方法的改革實施。醫學類學校的計算機應用基礎課程的教學過程中，在教學的內容上進行積極改革是比較重要的，這是提升教學質量的關鍵。教學內容設置過程中要能夠深入的挖掘有醫學專業特色的課程教材，醫學計算機基礎，醫學計算機應用基礎等教材都有著鮮明的特色，通過對這些教材的應用能夠和醫學類專業的特點緊密的結合起來，從而促進學生主動積極的學習[5]。教學的方法創新改革也是重點，這就要求在多模式的教學方法應用，采用靈活多變的教學方法，這樣才能從整體上提高實驗課程教學比例。通過校院一體的教學模式科學應用，學生從實踐中進行學習，這樣就能有助于提升學生的計算機應用知識的學習效率。

第三，注重課程體系的深化改革。醫學類學校計算機應用基礎課程改革的落實過程中，要從課程體系的改革方面加強重視，和醫學類院校的學生計算機應用需求的特征緊密的結合起來，并能夠進行積極探索研究，將課程體系積極的優化。和醫學類院校的專業特色相結合，進行分年級以及分專業特色的方式，將選修課的課程科學設計。并要對實踐能力培養的目標能夠相結合，把信息獲得能力素養的培養和計算機基礎課程體系相融入，并要能對以往醫學類學生只是通過講座進行獲得這一類型知識的現象。

第四，分層教學模式的應用。為能夠有效提升醫學類學校計算機應用基礎課程教學的質量水平，這就要求在分層教學模式的應用方面加強重視，這是以學生為中心的教學方法，通過和學生的學習能力的不同，采用不同的教學方法和教學內容，積極促進學生的學習發展，調動學生學習的主動積極性。讓各層次的學生都能在課堂中學習到相應的知識內容，這對整體教學質量水平的提升就打下了堅實基礎。

三、結語

總而言之，醫學類學校的計算機應用基礎教學過程中，要充分注重教學模式的創新應用，從多方面進行考慮分析，為促進計算機應用基礎課程教學質量打下基礎。上文中紅對計算機應用基礎課程教學的改革探究，就能對實際教學創新有更多的認識，希望能有助于促進教學質量的提升，促進學生更高效的學習。

參考文獻

[1]梁娜.高職護理專業《計算機應用基礎》課程教學改革研究[J].計算機產品與流通，2019（04）：242.

[2]劉燕，段宏偉，張巍娜.《計算機應用基礎》課程創新型實踐教學體系探索與實踐[J].赤峰學院學報（自然科學版），2019，35（03）：57-60.

[3]寇志謙，李超科，靳瑞霞.醫學院校計算機基礎課程改革與創新研究[J].軟件導刊，2018，13（06）：169-170.

[4]周挺.對醫學類學校計算機應用基礎課程內容改革的探討[J].職業，2019（20）：80-81.

[5]相里志強.醫學中職學校計算機應用基礎課程教學改革探討[J].衛生職業教育，2019，27（08）：72-73.