初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究

徐國(guó)平

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，只有提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施。課程改革對(duì)我們的初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了具體的要求，改革是我們提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)及內(nèi)容，討論了如何通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂，如何把握情境創(chuàng)設(shè)的適切性讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-035-1

引言

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建良好的教學(xué)情境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高我們的課堂教學(xué)效率，以及優(yōu)化我們的課程結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中豐富的多樣的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位都具有非常重要的作用。所以，教師要在思想上不斷提高自己，要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式和手段，才能不斷提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的意義

情景的創(chuàng)設(shè)是開(kāi)展情景教學(xué)的重要組成部分，合理的教學(xué)情境能夠有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，良好的教學(xué)情境，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。學(xué)生通過(guò)情境的直觀感受，提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。其次，通過(guò)良好情境的創(chuàng)建加深了師生之間的交流與溝通，縮短了師生之間的心理差距，提高了學(xué)生的課堂參與程度，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的最大化。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)情境創(chuàng)建的主要問(wèn)題

1.形式化嚴(yán)重

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，部分教師只是為了滿足國(guó)家對(duì)新課程改革要求來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)建，部分教師還存在應(yīng)付差事的心態(tài)，這種情境創(chuàng)建是形式化的，很難達(dá)到情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果。

2.不重視學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此我們的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。傳統(tǒng)的情景創(chuàng)設(shè)中，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其創(chuàng)建的情景，既不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因此學(xué)生無(wú)法融入情境，大大降低了情境教學(xué)的效果。

3.情境缺乏內(nèi)涵

部分教師創(chuàng)建情境的初衷只是為了一時(shí)的熱鬧，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，穿插了過(guò)多的圖片和游戲，學(xué)生往往只是一笑而過(guò)，很難取得真正的收獲，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究

1.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前，隨著我們多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，利用小視頻等多媒體手段，再現(xiàn)課程內(nèi)容并模擬出畫面，用這些真實(shí)生動(dòng)的人物形象，增加學(xué)生的真實(shí)感受。而我們調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，只要我們老師能用心去摸索，就一定會(huì)在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的作用。

例如，在上課開(kāi)始前，老師向?qū)W生展示幾幅外國(guó)食物的圖畫并教授新單詞，然后再把新單詞寫在黑板上。接下來(lái)運(yùn)用相同的方法，學(xué)習(xí)幾種外國(guó)國(guó)旗。在完成了單詞的復(fù)習(xí)之后學(xué)生的思維就已經(jīng)比較活躍了，接下來(lái)教師就讓學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊說(shuō)出食物的名稱，同時(shí)另一個(gè)學(xué)生去猜食物來(lái)自哪個(gè)國(guó)家并填寫到卡片相應(yīng)的表格里。同時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生說(shuō)出這些食物的英語(yǔ)單詞，如“Chocolate cookies”“Curries”等。學(xué)生在填寫和制作卡片的過(guò)程中手、腦、眼、嘴的同時(shí)參與，促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的極大提高。

2.情境的創(chuàng)設(shè)要尊重學(xué)生的個(gè)性

豐富多樣的表演活動(dòng)可以最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，教師可以進(jìn)行一些有目的和針對(duì)性的學(xué)生表演活動(dòng)，來(lái)開(kāi)展“全身反應(yīng)法”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在講授“Id like noodles”這節(jié)這節(jié)課程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是向?qū)W生介紹有關(guān)職業(yè)的詞匯，由于學(xué)生在前文中已經(jīng)掌握了一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，所以教師就可以設(shè)置以下的情境。例如：說(shuō)一說(shuō)自己未來(lái)想要從事哪一個(gè)職業(yè)？同時(shí)讓學(xué)生寫出從事這個(gè)職業(yè)的原因，以及這個(gè)職業(yè)所需要完成的主要任務(wù)，并將這些信息寫在卡片上，最終將卡片交給老師，老師再隨機(jī)發(fā)給另外一個(gè)學(xué)生，這時(shí)教師通過(guò)舉手或者點(diǎn)名的方式，讓指定的學(xué)生讀出卡片上的與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)在一個(gè)有趣的環(huán)境中開(kāi)展相關(guān)職業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)上，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師作為教學(xué)的管理者和實(shí)施者一定要重視多種教學(xué)方法的運(yùn)用，要在教學(xué)過(guò)程中不斷引入新的教學(xué)理念，促進(jìn)初中課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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