基于學(xué)本教學(xué)的初中物理實驗教學(xué)研究

常晶晶

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教育中越來越重視學(xué)生的主體作用，尤其是學(xué)本教育理念的出現(xiàn)，更是促使教師加強對學(xué)生的重視。在初中物理實驗教學(xué)中需要教師改變過去的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心，采取各種教學(xué)措施，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以進行自主的學(xué)習(xí)、合作，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。本文首先對學(xué)本教學(xué)的內(nèi)涵特點進行簡單的分析，然后重點對基于學(xué)本教學(xué)的初中物理實驗教學(xué)策略進行研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)本教學(xué);物理實驗;內(nèi)涵特點;策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-086-1

隨著教育改革的大力推進，學(xué)本教學(xué)的理念已經(jīng)深入課堂教學(xué)中，教師們都在進行對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的要求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行對教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、學(xué)本教育的內(nèi)涵特點

學(xué)本教育是隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入而形成的一種現(xiàn)代教學(xué)觀念，主張在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的不斷發(fā)展為目標，學(xué)生要先學(xué)后教，相互之間進行展示和評價，形成學(xué)生為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)課堂形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率[1]。

學(xué)本教育重視學(xué)生的主體地位，要求教師為學(xué)生的會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)而進行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己進行獨立的思維活動，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)本教育在物理實驗教學(xué)中的運動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力，還能夠加強學(xué)生對物理的理解和感悟，有效提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于學(xué)本教學(xué)的初中物理實驗教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)換物理教學(xué)角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中都是教師進行實驗演示，讓學(xué)生進行觀看和學(xué)習(xí)，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受各種知識，這不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。因此在教學(xué)中教師可以轉(zhuǎn)換物理教學(xué)的角色，讓學(xué)生自己進行實驗演示，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生可以依靠自己的思考完成實驗任務(wù)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠真正讓學(xué)生參與實驗，獲得更直觀的經(jīng)驗和資料[2]。例如，在測量小燈泡的電阻實驗中，教師可以根據(jù)實驗需要，準備好燈泡、變阻器、電源等器材，給學(xué)生講解相關(guān)的實驗步驟和注意事項，然后就可以組織學(xué)生進行實驗演示，教師進行監(jiān)督指導(dǎo)，并在演示過程中不斷的與學(xué)生進行交流，如：燈泡的亮度、變阻器的運用方法等，讓學(xué)生通過實驗進行觀察探究，有效的掌握各種實驗技巧，深入理解課文中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對物理實驗知識的高效學(xué)習(xí)。

2.開展合作實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在物理實驗中教師需要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以進行深度物理實驗的學(xué)習(xí)探究，教師可以通過開展合作實驗教學(xué)，讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以自主的探索各種實驗知識，相互之間進行幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交往能力[3]。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“摩擦力”的知識時，對于與摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗，教師可以先對學(xué)生進行分組，任命一個組長，讓組長帶領(lǐng)學(xué)生進行討論猜想，將各種關(guān)于摩擦力的資料進行分析，如物體的接觸面積、壓力大小、粗糙程度等，這樣可以讓學(xué)生自己進行驗證，各自記錄實驗信息、通過不斷的對比分析，形成實驗的結(jié)論。教師在旁邊進行指導(dǎo)和評價，促使小組學(xué)生一起進行對實驗的學(xué)習(xí)和操作，適應(yīng)生本教學(xué)的理念，促進實驗教學(xué)的發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生課外實驗，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在物理實驗教學(xué)中進行對學(xué)本教學(xué)理念的應(yīng)用，需要加強對學(xué)生主動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己能夠完成一些簡單的實驗，熟悉各種實驗技巧和物理原理。因此教師可以多鼓勵學(xué)生做一些課外的實驗活動，選擇一些簡單而沒有危險的小實驗，讓學(xué)生課下進行學(xué)習(xí)探究[4]。例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化之后，教師就可以鼓勵學(xué)生做一個人工制霜的小實驗，這個實驗工具普通、過程簡單，可以幫助學(xué)生對霜的形成進行理解和認識，鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

三、結(jié)束語

物理是一門實驗學(xué)科，在物理實驗教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)本教學(xué)的教學(xué)方式，本文對如何發(fā)揮物理實驗課程來提高學(xué)生創(chuàng)新能力進行了探索和實踐，結(jié)合學(xué)本教學(xué)模式的優(yōu)勢分析，物理實驗是幫助學(xué)生理解知識的橋梁。[5]通過對實驗裝置的設(shè)計、實驗過程的控制及實驗現(xiàn)象的分析，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)本教學(xué)模式引入到物理實驗教學(xué)中，取得了良好的效果。

[參考文獻]

[1]孫治國.新課程背景下初中物理實驗教學(xué)新論[J].考試周刊，2015（62）.

[2]陳言亮.在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力[J].中學(xué)物理，2016（22）.

[3]龔雄飛.學(xué)本教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[4]許業(yè)軍.初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（14）.

[5]王正.結(jié)合學(xué)生特點提高初中物理教學(xué)的效果[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（10）.