互聯網+背景下高職會計實踐教學體系創新

喬敏

摘? 要：網絡信息技術的發展給當前高校教學工作帶來了一些機遇，同時也帶來了一些挑戰。迎合互聯網信息技術的發展，高校教學工作方式應當適時進行一些調整與改變，其中包括高職會計實踐教學。網絡的發展為會計教學體系在教學模式、教學內容以及教學評價考核等方面的創新提供了機遇。高職會計實踐教學體系的創新是適應網絡信息化與社會人才需求做出的改變，為高校教育模式與教學體系的創新提供借鑒。

關鍵詞：互聯網? 會計實踐教學? 教學體系? 創新

中圖分類號：G712;F230-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0121-02

近年來，隨著數字信息化的快速發展，中國已經步入互聯網信息時代，以信息網絡為代表的新媒體逐漸為人所認識和接受。新媒體時代的到來，互聯網信息深刻地影響著人們的工作、生活與學習，進而對人們的價值觀念、行為模式產生了重大影響。當代的大學生是一群思想開放、思維活躍且有著無數青春激情與活力的年輕群體，表現在對一切新鮮事物都有著極大的好奇心理和熱情的探索心態。因此，網絡信息時代的來臨，影響最為深刻與廣泛的莫過于學生這個群體，這對高職會計實踐教學既是一種機遇也是一種挑戰。互聯網背景下高職會計實踐教學工作究竟如何進行教學體系創新，如何實現信息化科學管理，是目前擺在眾多高校教育工作者面前迫切需要解決的問題。該文分為三大部分進行論述：第一部分主要闡述信息網絡對高職會計實踐教學工作產生何種影響;第二部分重點闡述在互聯網背景下當前高職會計實踐教學工作的現狀以及存在著哪些問題;第三部分提出高職會計實踐教學工作一些創新性的思考與對策。

1? 信息網絡化對高職會計實踐教學工作的影響

信息網絡作為一種新型的信息傳播媒介，具備傳播速度快、覆蓋面積廣、信心容量大、時效性強等眾多特點。信息網絡作為一種新型的信息傳播手段，對當前眾多高職會計實踐教學工作提供機遇同時也提出挑戰。

1.1 信息網絡化提供的機遇

第一，信息網絡對高職會計實踐教學具有巨大的促進作用。高校教育工作者可以利用信息網絡建立并營造良好的校園網絡媒體環境，這對于學生的精神文化素質的提升具有重大的促進作用。校園網絡文化以其創新性和娛樂性為主導，對過去教師和課堂為中心的傳統教育起到輔助指導的作用。在校園新媒體的網絡環境下，校園的網絡信息化以學生為主體，為大學生開展創新性的實踐活動提供了巨大的便利，從而使學生的自我教育手段更為突出。校園的信息網絡為學生的實踐活動提供了虛擬的創新活動空間，有利于大學生創新能力和實踐能力的極大提高。大學生可以盡情地利用網絡媒體上的虛擬軟件，發揮自己豐富的想象，將自己的創新思維變為現實。校園網絡文化極大地豐富學生的課余生活的同時，也為學生利用課余時間參加集體社會實踐提供了極大的方便。校園網絡文化將學生的視野從校園內延伸到社會上，極大地拓寬了學生的視野。

第二，信息網絡的應用極大地方便了高校教育工作的進行。在互聯網發展的大背景下，信息技術的廣泛應用對高校會計人才提出了新的要求，高校的會計人才培養也要相應進行調整、改變。毫無疑問，信息技術與會計實踐相融合將成為一種新趨勢，并且圍繞互聯網信息技術為中心，會計工作方式將會發生巨大的改變。同時，網絡化信息的傳播速度快、覆蓋范圍廣極大地增強了高校教育工作的輻射力和影響力。在當前信息技術大行其道的背景下，會計信息借助與現代網絡技術的融合，大幅度地提高了會計信息處理的速度與效率。互聯網環境為實踐教學提供了一個全新的平臺，在網聯網絡平臺上不僅可以為受教育者提供豐富的網上教育資源，還可以實現教育者與受教育者線上線下的互動。尤其針對會計這門學科，線上加線下的教學模式在會計電算化及賬本模擬演練方面有著無法比擬的先天性優勢。

1.2 信息網絡化提出的挑戰

第一，信息網絡化對傳統的學校教育的文化沖擊。隨著信息網絡技術的應用，使得傳統的教學模式發生著相較以往的不同形式的改變。以前傳統的火柴盒式的課堂教育正逐漸被可移動、全方位開放式的教育課堂所取代，學生可以根據自己的學習需要適當合理地安排時間和地點，這樣隨心所欲的開放式教學徹底打破了課堂以教師為中心的傳統教育格局。

第二，信息網絡化對主流校園文化造成沖擊。在新媒體的網絡時代，一些別有用心的網絡達人會利用網絡信息傳遞的快捷性、實效性、覆蓋性廣等特點在有限的時空中進行信息轟炸。作為學生的青年群體，一時無法辨別真假是非，從而會感到無所適從。這樣短時間、窄領域的信息投送造成某種信息混亂的現象，擾亂了一直得到倡導的主流校園文化，甚至一些信息如果不加以甄別，就會造成局部的恐慌與不安。

2? “互聯網+”背景下高職會計實踐教學工作的現狀以及問題

近年來，新媒體在全國高校中得到了廣泛的應用，使用種類也日益多樣化。全國各高校不僅建立了教育機構網站，而且多數高校教育工作者還通過QQ群、微信、飛信、微博以及網絡論壇等眾多新媒體信息手段與學生進行線上線下的互動，推動了網絡教學模式的發展。各大高校通過新媒體等信息技術進行教育教學取得了良好的成就，具體表現在以下兩方面。

第一，高校會計實踐教學方式更為多元化。在互聯網的背景下高校教學借助網絡信息技術更趨多元化，實現了課上與課下時間相融合。對于學生，可以自主地選擇上課的時間與地點;對于老師，也可以選擇面對面地授課或者線上的網絡授課。一些高校教育者也積極利用新媒體等多種信息技術手段，時常與學生進行互動交流，了解學生的生活和學習狀態。新媒體技術的應用成功地拉近了學生與老師之間的距離，成功實現突破時間與地域的限制，做到隨時隨地地進行信息交流[1]。新媒體的使用能夠營造出老師與學生之間愉快的交流氛圍，使學生更為容易和輕松地表達出自己內心的想法，老師更為便捷地了解和掌握學生的思想動態。

第二，構建出網絡平臺與社會實踐相結合的會計實踐教學體系。在傳統的課堂內教學模式中，老師等教育者只能根據教科書中相關知識點或教學大綱內容進行相應授課。而在互聯網的背景下，老師的授課內容可以根據當前社會對于會計人才要求的新變化，適時地對授課內容進行調整，以更好地滿足當下社會對會計人才的最新需求。借助相關的網絡信息，可以讓老師與學生進一步了解到社會、企業關于會計人才的相關職業需求。同時借助網絡信息技術，高職會計教學實踐的創新體系需要對以往傳統的教學體系不斷進行反思與改進，依據學生個人特點及相關社會人才需求，選擇適合學生自身發展的教學內容，實現教學人性化的教學目的。

全國高校運用新媒體對高職會計實踐教學工作取得一定成就的同時，也反映出工作存在中不少的問題，具體體現在以下兩方面。

第一，現在目前各大高校能夠熟悉并熟練掌握和運用網絡信息技術進行會計實踐教學的教育工作者并不多，缺乏媒體技術的專業工作者。甚至還存在一些高校學生管理工作者從心理上和行為中排斥信息媒體，不能很好地適應在互聯網背景下的實踐教學工作，極大地制約著高校教育工作信息化與現代化的轉型。

第二，互聯網背景下，全國大各高校目前存在對信息媒體投入的資金和人才仍舊不到位。資金方面的短缺造成新媒體技術設備的引進方面不足，同時也缺少接受過系統新媒體信息教育的專業技術人才來協助開展工作。

3? 高職會計實踐教學體系的思考與對策

3.1 實現傳統觀念的轉變，以新理念、新思想認識新媒體

一些高校教育者不能正確認識網絡信息媒體給學生帶來的影響，固執地認為學生過度地依賴和迷戀網絡會導致學生網絡成癮，從而導致學生的學業荒廢，甚至會誤入歧途。誠然，新媒體網絡環境下，網絡信息會對部分學生的思想和生活方式造成不良的影響，但是信息時代的來臨是無法阻擋的，我們要做的更多的是怎樣去趨利避害，揚長避短，而不是一味地進行封殺和禁錮。特別是高校教育者更是要以一種新思想、新認識和新思維，去正確認識和評價網絡信息化給學生的學習與生活帶來的積極正面的影響，積極主動地利用網絡媒介的優勢特點更好地為當前高校教學工作進行服務。高校教育工作者要正視信息媒體的廣泛使用以及形成巨大影響的社會現實，不能有先入為主的偏見，同時加大對教學工作的重視并利用網絡信息技術更好地服務于學生。

3.2 高職會計實踐教學工作的創新性思考

當代的大學生都是90后，新時代的發展要求高校教育教學工作也隨之與時俱進。實現會計實踐教學體系的創新主要有3個方面：一是教學模式的創新。會計實踐教學模式的創新是對過去以往傳統粉筆加黑板的講臺課堂教學的轉變，借助網絡信息技術實現網絡的線上線下教學，進一步增進老師與學生之間的互動與交流。二是教學內容的創新。主要體現在借助網絡信息，老師與學生可以進一步了解當前社會對會計行業的職業需求等相關的人才信息。老師可以根據當前社會企業對于會計人才的需求對其教學內容做出及時的調整，學生也可以根據相關的人才信息，并結合自身情況，自行選擇適合自己的學習內容，使學習更有針對性。三是教學考核評價形式的創新。借助網絡信息技術，改變了以往傳統的教學評價模式，使高校的教學評價更趨全面化，更全方位地反映教師的教學水平和學生接受知識的程度。

總而言之，網絡信息技術的發展給高校教學工作帶來了機遇與挑戰。迎合互聯網信息技術的發展，高校教學方式應當適時做出相應的改變。當然，當下全國許多高校的會計教學人存在不少問題。結合當前互聯網的發展特點，實現高職會計實踐教學體系的創新，對于高校會計人才的培養有著重要的社會意義。

參考文獻

[1] 劉朝輝.“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系創新[J].納稅，2019（4）：47.

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[4] 薛媛.“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建[J].經貿實踐，2018（10）：97-99.