“互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制的探析研究

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，各行各業(yè)的發(fā)展都面臨著重大的挑戰(zhàn)，同時也蘊含著更多的機遇。該文著重分析了在這一背景下，經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制結(jié)合發(fā)展得實質(zhì)、必要性和具體的實施措施，以解決如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中將經(jīng)管類專業(yè)的學習與現(xiàn)代學徒制進行有機、高效結(jié)合的重點問題。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 經(jīng)管類專業(yè)? 現(xiàn)代學徒制

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0252-02

在當下這個網(wǎng)絡高速發(fā)達的時期中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成為這個時代發(fā)展的最為顯眼的標志，作為應用型學科的經(jīng)管類專業(yè)也要適應這種以科技為載體的發(fā)展模式，搭乘網(wǎng)絡高速列車，尋找新的發(fā)展方向。而現(xiàn)代學徒制是當下的教育體系中高校與企業(yè)深度合作的產(chǎn)物，在提升學生的理論知識能力的同時，去提升學生的實踐操作能力，以此來滿足企業(yè)的人才需求，提升學校畢業(yè)生的就業(yè)率，并解決部分學生的就業(yè)問題。而如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中將經(jīng)管類專業(yè)的學習與現(xiàn)代學徒制進行有機、高效的結(jié)合，則是我們要在此探究的重點問題。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的實質(zhì)

想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下將經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制有機、高效地結(jié)合起來。我們首先要明白這三者各是什么，又具有著怎樣的內(nèi)涵。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展下各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的一種新的發(fā)展方向。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是依托于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，運用網(wǎng)絡發(fā)展優(yōu)勢來發(fā)展各項傳統(tǒng)行業(yè)的一種發(fā)展模式。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到教育學習中，不但是時代發(fā)展帶來的不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，而且也為教育行業(yè)帶來了新的發(fā)展活力。依托于互聯(lián)網(wǎng)，教育者與受教育者不僅可以獲取更多的資料拓展眼界，更可以開展多種互動和學習的模式，提高受教育者的學習興趣。

現(xiàn)代學徒制則是當下最受職業(yè)教育者、企業(yè)用人單位歡迎的人才培養(yǎng)模式之一，是依托于學徒制發(fā)展而來的一種適應時代、與時俱進的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學徒制下，在傳統(tǒng)的要求師傅親身親歷地教、師傅手把手地指導的基礎上，強調(diào)學校與企業(yè)的深入合作，要求教師理論教學與師傅技能教學的均衡發(fā)展，也就證明了，現(xiàn)代學徒制下的學生，不僅僅是學生的身份，其學徒的身份也是必須要認可的。這就要求學生要達到理論知識水平與技能操作水平的雙重達標的水準。也就是說，在現(xiàn)代學徒制下，企業(yè)、學校、學生是通力合作的狀態(tài)，而不再是原始的，學校只教理論，學生畢業(yè)就業(yè)之后到企業(yè)再學習實踐。這也就對當下的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

經(jīng)管類專業(yè)一般包括經(jīng)濟學類部分的專業(yè)和管理類的部分專業(yè)，比如說會計專業(yè)、人力資源管理等專業(yè)，雖分屬于不同的大專業(yè)類別中，但同屬于應用型學科，其共同目的均是在于培養(yǎng)可操作性極強的實踐應用型人才，要求學生學習理論知識的同時，也要求學生的具體操作實踐技能，這就與現(xiàn)代學徒制的部分觀念是相吻合的。同樣的，學生在學習的過程中，也要求其掌握本專業(yè)的最新動態(tài)，這也就體現(xiàn)出與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式相結(jié)合的必要性。

所以，總的來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的實質(zhì)其實就是“求同存異”，豐富教學內(nèi)容、教學方法的同時加強實踐技能培訓，提高學生的理論知識水平和實踐技能水平。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學生具有了新的發(fā)展特點，與舊時代背景的學生具有明顯的不同。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達的時代下，學生獲取信息的途徑越來越多，可以在網(wǎng)絡中了解本專業(yè)的相關理論知識和發(fā)展趨勢、就業(yè)情況、具體的社會招聘形勢等，這就可以幫助學生認清了現(xiàn)實而刺激其學習技能知識的積極能動性，同時也從側(cè)面體現(xiàn)出，要想獲得學生的認可，單純的理論教學已經(jīng)無法滿足，必須加強實踐操作技能書的教授與學習，這就體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的重要性。

現(xiàn)代學徒制是緊隨時代發(fā)展而不斷發(fā)展變化并確定制度理念從而受到高校專業(yè)教育者追捧的一種新穎的學習制度。這種學習制度下，對于學生的理論知識水平、實踐操作技能水平都有很高的要求，要求學生既是學生也是學徒。同時也要求，學生既要有老師，也要有師傅，這就給教育雙方都提出了明確的硬性要求，也給教育雙方指明了發(fā)展方向。從而體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的必要性。

經(jīng)管類專業(yè)本身就屬于應用型的專業(yè)學科，其學科性質(zhì)也就決定了用人單位在招聘與該專業(yè)對口的職位時，必然提出對于實踐操作能力水平的要求，在傳統(tǒng)時代更多地體現(xiàn)在要求應聘者具有多少年的工作經(jīng)驗中。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，企業(yè)對于實踐能力的要求越來越高，經(jīng)管類專業(yè)教學中就必須提高實踐技能操作的相關教學，也就是說要加強校企合作，有針對性地、有目標地進行教學活動。這也體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的必要性。

此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下經(jīng)管類專業(yè)教學與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合，既可以在理論上引起學生的興趣，又可以給學生提供提前了解專業(yè)對口的行業(yè)要求及工作狀態(tài)，這也對提高高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)有著重要的推動作用，讓學生有了更多去了解這個行業(yè)的機會，確定自己的發(fā)展方向，也為企業(yè)用人單位提供了更多的選擇人才的機會。這對于校企之間的進一步合作具有重要的導向作用。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的具體實施措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制相結(jié)合的發(fā)展措施還處在探索發(fā)現(xiàn)階段，對于此種發(fā)展模式，具體提出以下幾點發(fā)展措施。

首先，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與經(jīng)管類專業(yè)的貼合度，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)真正地融入到傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)教學與實踐中。比如說，在學習管理類的相關技能時，可以結(jié)合計算機技能，展現(xiàn)動態(tài)的模擬實踐，生動形象地感受其中的優(yōu)缺點，并不斷改進。

其次，重視教師的理論知識水平，提高教師選取的標準，并組織教師不斷進行學習。很多時候，負責理論知識教學的老師會只鉆研自己擅長的領域的理論內(nèi)容，而忽略了與具體實踐社會現(xiàn)實的融合，這就使得部分教師在教學過程中存在理論知識滯后的問題。所以，在選取聘用教師時要尤其注意其成長能力，而在聘用之后要組織教師進行更為深刻的學習，以提高教師的教學能力和教學水平。

再次，經(jīng)管類專業(yè)也要設置技能實訓老師，安排技能實訓或者實習課程。在當下的很多高校中，經(jīng)管類專業(yè)的技能實訓往往只是簡單的實習而已，使得學生在實習過后并沒有太大的收獲，所以，要加強經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制的結(jié)合度，強調(diào)“師傅”的重要性，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展遠程教學。

最后，要靈活運用各項教學手段，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特點與現(xiàn)代學徒制的特色融入到經(jīng)管類專業(yè)的日常教學中，逐步滲透，循序漸進，一點一點地提高學生的理論水平和實踐技能水平。

4? 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，各行各業(yè)的發(fā)展都面臨著重大的挑戰(zhàn)，同時也蘊含著更多的機遇。對于經(jīng)管類專業(yè)來說，與現(xiàn)代學徒制的融合發(fā)展，可以說是一個打破常規(guī)的新的發(fā)展方向，但也是在結(jié)合專業(yè)特點的基礎上制定出來的，其操作性是毋庸置疑的，給高校經(jīng)管類專業(yè)的教學提供了更多的選擇，也進一步加強了校企合作，提供了更多的專業(yè)發(fā)展機會。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)代學徒制結(jié)合發(fā)展是最為有利的發(fā)展方式。

參考文獻

[1] 關晶，石偉平.“現(xiàn)代學徒制”為何國際上受青睞[N].中國教育報，2014-09-29.

[2] 謝俊華.高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探討[J].職教論壇，2013（16）：24-26.①作者簡介：黃斌（1982—），男，河北保定人，碩士，講師，主要從事企業(yè)經(jīng)營管理、人力資源管理方向的研究。