淺談現代信息技術及資源與初中物理課堂教學改革的融合

郭新花

【摘 要】現代信息技術及資源為初中物理課堂教學提供了新的實現方式和手段，對優化教學模式和提高物理課堂教學效果具有積極的作用。新形勢下信息技術與資源又作為一種新的教學工具，被廣泛應用到課堂教學改革中，這必然會促進教學理念、教學方法、教學內容、實驗研究的改革，為培養學生物理學習興趣和提高物理學習效果創造條件。

【關鍵詞】現代信息技術；資源；課堂；教學；改革融合

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0131-02

新課程理念下的初中正在大力推進各學科課程教學改革，各學科教師正在如何改進教學方法、教學工具與教學活動等方面下功夫，也取得了一些成果。物理學科具有極強的理論性、應用性和實驗性，如何進行物理教學改革是初中物理教師面對的一大難題。現代信息技術及資源憑借快捷的方式、豐富的資源、科學的展示方式，為初中物理課堂教學改革提供了新的方向。因此，本文將深入研究和分析現代信息技術及資源與初中物理課堂教學改革的融合。

1 用現代信息技術及資源重新確定教學理念

初中物理課堂教學改革的重點方向之一就是改革學習方式。但是，受傳統教學模式的影響，初中物理課堂教學基本上都是以教師講解，學生聽講和記筆記為主，以教師為主體的教學模式使得學生失去了主動發現探究和思考的機會，這也是導致學生學習興趣不高和教學質量不佳的原因之一。

因此，現代信息技術及資源與初中物理課堂教學改革的融合，利用現代信息技術及資源重新確定物理教學理念是首要任務。首先，現代信息技術及資源使得物理課堂教學內容有了可看可聽的效果，提供了形象生動的畫面，可以生動形象地將物理課堂教學內容的疑難點、趣味點展示出來，引導學生更加自主發現物理課程學習問題，提出問題，激發他們的物理學習興趣。其次，運用現代信息技術及資源來編輯物理相關文字內容、視頻和動畫，讓抽象的物理課堂教學內容變得具體，也可以使教材靜態的語言用動態方式展示出來，引導學生更加自主學習和探究。再者，運用信息技術及資源實施交互性教學，及時收集學生和教學信息，通過學生意見反饋調整物理教學進度和安排。最后，運用現代信息技術及資源，實現信息資源共享，為學生提供開放性的學習課堂[1]。

2 運用現代信息技術及資源改進教學方法

現代信息技術及資源的應用為教師轉變教學觀念和教學方法創造了條件。傳統的教學過程中，無論是理論知識講解、例題講解，還是實物圖、電路圖等畫面展示，物理教師都只能以板書為主，在一定程度上來說教學方法不僅難以引起學生學習興趣，也會浪費學生學習時間。利用現代信息技術及資源，可以通過“超文本”技術、Word、PPT、超鏈接等來克服傳統教學的弊端，將物理實驗過程等動態畫面更加直觀地展示出來。這也要求物理教師要具備良好的現代信息技術及資源運用能力，這是改進物理教學方法的前提條件。如物理教師可以將所需要講解的教材內容用PPT演示文稿展示出來，按照理論知識資料、練習題、解題步驟、電路圖等用幻燈片分類保存，形成文件單元，也可以建立專題學習網站，將所需要的內容超鏈接到幻燈片文件中，可以讓學生快速看到學習內容。運用現代信息技術與資源，對改進教學方法和提高物理課堂教學效率具有積極的作用[2]。

3 運用現代信息技術與資源補充教學內容

初中物理課程教材內容主要以理論知識為主，缺乏理論知識應用現象，運用現代信息技術與資源可以有效地補充教學內容，幫助學生收集素材找到相關知識實驗應用過程和現象。引導學生結合教材內容收集相關素材，通過互聯網專業教育網站等獲取教學資源，可以幫助學生精準快速找到所需內容。同時，物理教師要利用現代信息技術及資源收集物理現象、物理規律實驗應用內容，適時適量向學生展示，不僅可以縮短教材知識接受過程和學習時間，也可以幫助學生在頭腦中構建物理現象過程和物理規律。如光沿直線傳播這一現象中，運用現代信息技術及資源展示日食月食現象以及形成的具體過程，學生通過動態畫面觀看分析后，就可以形成直觀形象的認識，也會激發他們觀察月食月相的想法和欲望，進一步縮短他們物理理論知識和物理現象學習的時間。

4 運用現代信息技術及資源引導學生自主探究實驗

初中生物理學習過程中，學生物理實驗機會較少，實驗過程沒有充分的時間，實驗結果難以驗證物理理論，這使得學生興趣不高、信心不強。而運用現代信息技術及資源可以更好地引導學生進行自主探究實驗。在網絡環境下，學生結合教材內容可以虛擬實驗室進行操作，網絡自主模擬實驗解決了這一難題。如學生知道電流表、電壓表接線柱不能發生接線錯誤，電流表、電壓表都有量程限制，電源不能出現短路問題。網絡環境下可以進行仿真物理實驗，讓學生看到錯誤實驗后所發生的結果，不僅可以增強他們對物理實驗與規律的認識，也有利于自主探究能力和實驗能力的培養[3]。

5 結語

現代信息技術及資源為初中物理數學改革提供了新的工具和手段，對樹立新的教學理念具有積極的作用。運用現代信息技術及資源，教師和學生可以根據教材內容收集相關素材，教師還可以優化課件內容的基礎上改進教學方法，將物理教材上的重要物理現象過程通過多媒體展示出來，在學生可視可聽的基礎上，激發他們的物理學習興趣，進一步強化他們對物理理論知識和物理規律的理解。新形勢下現代信息技術及資源和初中物理課堂教學要深度融合，要在更多細節下功夫，引導學生從網絡上收集物理現象與物理規律，自主進行實驗研究。

【參考文獻】

[1]金如貫.信息技術與初中物理實驗探究教學的有效融合[J].教育現代化，2018（27）.

[2]朱林元.信息技術在初中物理中的應用[J].價值工程，2017（36）.

[3]劉建娥.現代信息技術與初中物理教學的整合策略探索[J].中國校外教育，2017（S1）.