試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系

【摘 要】本文根據目前我國的漢語言文學的教學現狀，對漢語言文學和大學生人文素質教育之間的相互關系進行初步探究，指出漢語言文學對大學生人文素質教育的促進作用，并根據目前我國漢語言文學的教育現狀，提出了一些完善漢語言文學教育中的人文素質培養建議和個人看法。

【關鍵詞】漢語言文學；人文素質教育；關系

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0033-02

加強大學的人文素質教育已經成為全社會的共識。目前，我國的許多大學都在積極開設漢語言文學專業，旨在通過漢語言文學的學習，讓大學生能夠傳承和發揚我國傳統文化中的語言文化以及寶貴的民族精神，同時也能夠使得大學生在漢語言文學的熏陶下培養出符合時代發展要求的人文素質，幫助他們建立起正確的三觀，以及健全的人格。因此，對漢語言文學和大學生人文素質教育之間的關系進行深入細致的研究是具有重要的現實意義的[1]。

一、漢語言文學和大學生人文素質教育的相互

關系

（一）促進大學生綜合素養的提升

對漢語言文學專業而言，其開展的主要目的是幫助大學生獲取和學習更多的漢語言文學知識，豐富見識開闊眼界。同時也是提升大學生綜合素質的重要手段和方法，完善我國高等教育中素質教育的關鍵環節。隨著時代的發展，經濟全球化的潮流以席卷全球，企業之間的競爭也越來越激烈，這就導致用人單位對大學生的要求也越來越高，以符合本企業自身的發展。具體來說，現在的企業除了對學生專業知識具有嚴格的要求外，對學生的實踐動手能力也具有很高的要求，與此同時學生的綜合素養也是目前各大企業重點考察的因素。由于漢語言文學專業的特性，可以讓老師和學生在課堂上良好互動，讓大學生主動融入到教學過程中，充分發揮自身的主觀能動性，抒發內心的情感，實現自身素質和文學素養的雙豐收。另外，大學生擁有更多的與世界優秀文學作品和思想接觸的機會，老師在講解和傳授知識過程中，可以通過積極引導、鼓勵學生大膽地提出自己觀點和看法，并開展各式各樣的動手實踐活動，如編寫評論文章，來促進大學生文字編輯能力的提高，同時也可以借此鍛煉大學生的獨立思考能力，培養自身綜合素質，努力成為多方面復合型人才，為他們今后的工作奠定良好的基礎。

（二）有利于培養大學生的人文情懷

人文素質的另外一個關鍵就是高尚的人文情懷，高尚的人文情懷不僅可以使學生能夠具有高尚的情操，同時，也能夠擁有輕松愉快的生活態度，使得工作學習的效率大大地提高。培養大學生人文情懷，可通過引導大學生閱讀一些古今中外的優秀的文學作品，來使其能夠充分體會到優秀文化中的精神內核。通過這種語言文學的培養方式，有利于促進大學生的人文情懷的建立，以及培養大學生的集體成就感和國家民族的自豪感。不僅可以使得學生對自身的發展和國家民族的發展緊密聯系起來，樹立起“天下興亡，匹夫有責”的時代緊迫感，也可以使得學生樂觀開朗，對未來生活充滿美好的期待和無限的遐想，并能夠為之努力奮斗。

二、漢語言文學教育中人文素質培養存在的問題

（一）部分大學生缺乏健全人格，理想信念模糊

對當今的大學生群體而言，明顯存在著缺乏健全人格，理想信念模糊的問題和弊端。造成這一現狀的因素是多方面的，主要是由于大學生還處于一個尚未步入社會的群體，自身控制力較差，在一些社會不良風氣的影響下，容易發生理想觀念偏失，產生攀比、好高騖遠等不健康心理。另外，由于大學生剛剛脫離家庭教育的管束與指導，在外遇到困難或挫折時，沒有人幫忙分析處理問題，往往會感到迷茫，不知所措。這些都是大學生缺失人文素養的具體體現[2]。

（二）高校過于注重理論知識，而忽視人文素質的培養

當前在我國眾多的高校中，開展漢語言文學教育的時候同樣也存在著較大的問題和弊端。這主要表現為，我國的眾多高校在教學管理過程中，依然受到了傳統教學思維的影響，只注重學生專業知識的教育過程，卻對學生的人文素質培養工作視而不見，忽略了人文素質對大學生的積極作用，這顯然是不符合當今時代發展的潮流和趨勢。

在語言文學的教育中，也存在著教師在課堂上的教育往往只注重教材中的理論知識的傳輸過程，卻沒有對課外的實踐活動以及師生間良好的互動性引起重視。完全忽視了語言文學對大學生文學素質培養的引導作用，缺乏良好的師生互動，甚至有些老師認為學生的人文素質培養和語言文學課程無關，主要是靠學生課下自己培養鍛煉。

（三）知識結構更新速度難以滿足市場需求

目前漢語言文學在大學生人文素養培養方面存在的一個明顯的問題，便是語言文學知識結構的更新速度已經無法滿足市場的發展要求。造成這一現狀的主要有兩方面的原因，一方面是目前我國高校在設置漢語言文學專業時，沒有結合時代的發展規矩制定出科學合理的教學培養模式，依然采用傳統的教學模式進行教學，同時也只是單純的注重本學科的知識教學而忽視了相關學科的知識整合，并沒有將各科知識進行有機整合，這顯然是不能有效地提高大學生文學素

養的。

三、完善漢語言文學教育中人文素質培養的有效策略

（一）建立起科學合理的教學體系

對于教育事業而言，教學體系制定的科學與否將直接關系著整個教學任務能否完成，只有合理規劃教學內容，才能更好地實現教學目標。因此，在制定漢語言文學課程的教學體系時，首先，需要緊跟時代發展趨勢，制定出切實可行的教學方案，使得漢語言文學能夠充分發揮漢語言文學對大學生人文素質教育的積極引導作用。其次，漢語言文學是一門涉及范圍較廣的綜合學科，也需要緊跟時代發現潮流，定期進行自我審查，加快知識結構更新速度，以滿足市場的

需求[3]。

（二）積極開展教學實踐活動

我們還需要認清漢語言文學課程和學生文學素養之間的關系，摒棄傳統的教學思維，積極重視漢語言文學的實踐課程對培養大學生文學素質的重要性。通過開展形式多樣的實踐課程，如詩詞大會、演講比賽、知識競賽、辯論大賽等，來幫助大學生形成健全的人格和正確的三觀，幫助學生實現全面發展。

（三）營造良好的人文環境

我們還應該注重人文環境對大學生樹立和培養自身人文素質的潛移默化的積極影響作用。所以，對漢語言文學的教育而言，除了需要加強課堂上的知識教育傳輸過程外，還需要積極為學生營造出良好的人文環境，使學生在環境的影響下，主動培養自身的人文素質。需要指出的是，在營造出良好的人文環境之后還需要積極鼓勵和引導學生又出去，放開自我，投入到環境中，只有這樣才可以實現塑造學生人文素質的目的。可以通過鼓勵大學生進行課外演練，如創建學生社團、成立漢語言文學組織等、積極參加各種課外活動和比賽，使得其能夠真正做到學以致用，將課堂學習到的漢語言文學知識作用到實際生活中，來做到不斷地充實自己，提高對漢語言文學產生更大的興趣愛好，使其能夠在不知不覺中提高了自身的文學素質，實現了自身全面發展[4]。

四、結束語

通過調查研究發現，目前我國的漢語言專業的開設對大學生的人文素質教育具有相輔相成的促進作用，但是目前在漢語言教學質量和方法上仍然存在著一些問題和缺陷。因此，本文根據目前我國的漢語言文學的教學現狀，對漢語言文學和大學生人文素質教育之間的相互關系開展了一定層次的討論，指出漢語言文學對大學生人文素質教育的促進作用，并根據目前我國的漢語言文學的教育現狀，提出了一些完善漢語言文學教育中人文素質培養建議和個人的看法，以供參考。

【參考文獻】

[1]涂純璐.試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系[J].文學教育（下），2017（1）.

[2]楊海英.試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系[J].消費導刊，2017（26）.

[3]呂明葉.試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（41）.

[4]劉馨妍. 試論我國漢語言文學與大學生人文素質教育[J].高考，2017（33）.

【作者簡介】

饒仕鳳（1973～），女，漢族，貴州普安人，學歷：本科，黔西南民族職業技術學院高校講師，研究方向：語文教育。