論中華優秀傳統文化教育與小學德育相結合

【摘 要】本文主要分析了中華優秀傳統文化與小學德育教育相結合的問題，目的是加強小學生的德育建設。

【關鍵詞】中華傳統文化；小學德育教育；融入措施

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0206-01

小學生是祖國的接班人，加強對小學生的德育建設是時代發展的必然要求。但是目前我國小學德育教育工作的開展還存在許多問題，表現在德育工作的目標不明確、內容不具體、措施不得當等。分析以上問題出現的原因在于小學德育工作缺少中華優秀傳統文化的引領，因此新時代背景下，加強小學德育工作就需要將中華傳統文化融入其中，提高德育工作的有

效性。

一、中華傳統文化與小學德育工作的關系

小學德育教育的基礎為中華傳統文化。中華傳統文化歷史悠久，包含許多做人做事的道理，中華傳統文化在歷史長河中，不斷進行自我補充。因此具有較強的歷史性與現實性、創新性與教育性。因此中華傳統文化是小學德育教育的基礎。

二、中華傳統文化與小學德育工作結合的重要性

（一）引導學生樹立正確的三觀認識

中華傳統文化有助于引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。小學階段的學生受周圍環境的影響，容易造成三觀認識偏差等問題。而立足中華傳統文化加強對小學生的德育教育，可以引導小學生對責任、金錢、道德等有初步的認識，便于日后價值觀、人生觀和世界觀的養成。德育教育中引入中華傳統文化可以幫助小學生養成誠實守信、尊敬師長、關愛同學等好習慣。

（二）有助于加強學生的思想道德和文明修養

在人們生活節奏逐漸加快的背景下，不少學生對中華傳統文化的認識較為模糊，表現在多數學生對于中華傳統文化常識性的內容了解較少，因而出現文化意識淡薄的情況。基于這樣的情況更需要在德育工作中融入中華傳統文化的內容，以便提升小學生的思想道德和文明修養，培養小學生對民族文化的自豪感[1]。

三、促進中華傳統文化與小學德育相結合的有效措施

（一）將中華傳統文化融入德育課程體系

在小學德育課程體系中融入中華傳統文化的內容是促進兩者有效結合的重要措施。因此可以在語文教材中融入古代詩歌賞析、音樂課中融入古曲欣賞、美術課中融入中華畫作賞析等內容，由此豐富課程體系中與中華傳統文化有效結合。這樣類型的課程體系會對學生的思想道德建設起到潛移默化的影響。

（二）分層次落實中華傳統文化教育

小學階段的學生年齡差別較大，因此德育工作的開展也需要針對不同年齡段的學生來進行。因此對于低年級的學生在落實中華傳統文化教育時，重點放在啟蒙教育上，主要是增強學生對中華文化的自豪感。此外，老師可以利用中華傳統節日向低年級的學生普及中華傳統文化知識，如開展有關節日的主題班會或文化活動。從中讓小學生加強對節日風俗禮儀的認識，幫助學生養成正確的行為習慣。對于高年級的學生重點要放在提高學生對中華傳統文化的感受上。比如在古代詩歌賞析上需要理解文章作者的表達含義，以及結合當代的時代背景體會作者感情。

（三）時刻注意德育教育工作者的言行

老師的言行會影響學生，因此德育教育工作者需要時刻注意自身的言行，老師在教授學生有關中華傳統文化知識的基礎上，需要自己要全面了解，并將其中蘊含的做人做事道理講述給學生，由此加強學生的思想道德建設。

（四）發揚中華傳統文化，發揮學生積極性

立足新時代背景下，中華傳統文化與小學德育工作相結合時，需要老師們發揚中華傳統文化。在與現代人文主義精神相結合的基礎上，不斷的創新，使其賦予新時代的內容。由此將中華傳統文化在小學德育中的積極性有效發揮。培養起學生熱愛祖國、熱愛人民的偉大愛國主義情感，從而促使小學生為祖國未來的事業奠定堅實的基礎[2]。

【參考文獻】

[1]韓翠麗.優秀傳統文化融入中小學德育研究[D].河北師范大學，2017.

[2]李寧，劉曉輝.論中華優秀傳統文化傳承與小學德育相結合[J].教書育人（教師新概念），2016（1）.

【作者簡介】

古根（1988～），男，漢族，廣東省河源市人，學歷：本科，小學數學二級，研究方向：小學數學教學。