讓班級管理“美”起來

蔡靜林

【摘要】教育的目的是把學生培養(yǎng)成一個個幸福的人。教育應該傾聽孩子的聲音，陪伴和幫助他們成為幸福的小孩，將來成為幸福的人。班主任培養(yǎng)孩子的責任感，享受閱讀的快樂，傾聽孩子的內(nèi)心，陪伴他們成長，從孩子的成長中收獲幸福。

【關(guān)鍵詞】班主任;責任;傾聽;成長;陪伴

【基金項目】課題項目：學講練教學模式的研究。

教育的目的是什么？無非把學生培養(yǎng)成一個個幸福的人。教育應該是傾聽孩子的聲音，陪伴和幫助他們成為幸福的小孩，將來成為幸福的人。班主任從孩子的成長中收獲幸福，平凡瑣碎的小事就是班主任的美麗人生。

一、責任之美——有責任感的孩子自信而充滿魅力

班主任要觀察了解每一個孩子，根據(jù)孩子的特點，對班級事務進行分配，培養(yǎng)孩子的責任感，并讓他們在為同學服務的過程中收獲自信和快樂。很快，班干部就能在班上樹立威信，成為老師的小助手。班干部和同學們一起制訂《班級自主管理公約》，讓公約成為孩子們的行為準則。自主管理讓每個孩子感受到自己是班級中平等的一員，同時感受到自己肩負的責任。歸屬感和責任感讓每一個孩子為維護班級的榮譽而努力。

在這樣的集體中，每個孩子都以“誠信”作為自己的做事準則，以“友善”作為與人相處的基本原則。“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”孩子們漸漸懂得君子當自強、厚德。他們考試不作弊;他們見到老師大聲問好;他們主動撿起地上的紙屑;他們隨手關(guān)燈……他們盡自己的能力做好每一件事，幫助身邊的每一個人。每一件細微的小事都會讓集體和諧溫暖。

二、書香之美——腹有詩書氣自華

天地很寬，世界很大。讀書讓孩子們視野寬闊，分享讓孩子們寬容大度。學校為每個班配備了小書架。孩子們把自己喜歡的書帶到學校，滿滿一架的書讓孩子們享受閱讀的快樂。班主任和他們一起讀書，和他們討論書中的人物，時光仿佛靜止。

孩子們讀好書，看好電影，利用班會時間做“好書推薦”和“最佳影片分享”。他們推薦《水滸傳》《朝花夕拾》傳統(tǒng)經(jīng)典，也推薦《漂亮朋友》等外國名著。他們在講臺上介紹自己喜歡的書和電影，快樂自信、美麗從容。

讓閱讀觸及心靈，讓我們詩意地棲居。孩子們喜歡詩，喜歡“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，也喜歡“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。清晨讀詩，教室里書聲瑯瑯，全班一起朗誦《少年中國說》，讓孩子們熱血沸騰。他們寫下自己的夢想，也種下了希望。書香充溢的地方永遠充滿快樂灑滿陽光。

三、傾聽之美——傾聽是一種能力

很多時候，因為我們是老師，是長者，我們總是以高高在上的姿態(tài)來指導孩子，而忽視了孩子內(nèi)心的聲音。班主任要首先做一個傾聽者，然后和孩子一起來探討問題。

在我的班上曾經(jīng)有一個女孩子一段時間都情緒低落。經(jīng)過了解，我知道了原來她的好朋友和別人也是好朋友，她覺得這是對友誼的背叛，無法接受。我找到她時，她大哭著向我訴說自己的委屈。我沒有打斷，也沒有詢問，就靜靜地握著她的手，幫她擦眼淚，聽她講。等她講完，我告訴她我能理解她的感受，因為我在她這個年齡的時候也曾經(jīng)有過同樣的想法，為同樣的事情傷心過。但是慢慢地我知道友誼不是占有，而是分享、理解、包容和信任。我們會有很多朋友，朋友的朋友可能會和自己成為朋友。經(jīng)過數(shù)次談心，她終于打開自己的心結(jié)，快樂地和大家相處，并且交到了很多好朋友。孩子的父親曾多次打電話對我表示感謝，說我是孩子最信任的人。

四、成長之美——成長是時間賦予我們的美麗

班上的孩子大多來自在京務工家庭。父母來京，希望能給孩子創(chuàng)造更好的生活條件和學習環(huán)境。但來京后的辛苦往往讓他們無暇顧及自己的孩子，所以孩子們有很多小毛病：時間觀念不強，會遲到;不愛洗澡，指甲總是很長;課下愛打鬧，總讓人擔心;坐姿不夠端正，眼操不夠認真，課間操做得不夠整齊……一切好像都告訴班主任這是個讓人頭疼的班級。但是這些來自全國各地的孩子們有一個最大的優(yōu)點：他們純樸善良。對于一個孩子、一個班級來說，有這一點就足夠了。

我不喜歡講大道理，也不喜歡總是和十三四歲的孩子一本正經(jīng)地談話。我更愿意在課余坐在孩子們中間，和他們閑聊，告訴他們，我喜歡他們的善良與純樸，喜歡他們干凈明亮的眼神。當然也告訴他們，我不喜歡他們說臟話，不喜歡他們上課不專心。輕松的聊天讓我走近孩子們，也讓孩子們了解我。孩子們感受到我對他們的愛，意識到想要做事先學做人，我讓他們知道我希望他們學習努力，更希望他們誠實、寬容，能替別人著想，能規(guī)劃自己的生活，能有擔當。孩子們知道，在老師眼里，他們都能成為優(yōu)秀的人。正是這些看似閑話的聊天，讓原本沒有規(guī)矩的班級在潛移默化中成長為一個溫暖友愛的集體，成長就是對學生學習和生活最大的肯定。

五、陪伴之美——相伴同行，我們風雨兼程

很多時候，孩子們需要的不僅僅是老師在學習上的指導，更需要老師信任的眼神和用心的陪伴。

初二是一個關(guān)鍵時期。我每天固定在七點前到校，爬上四樓，扔下包，打開電腦;想一下一天的安排，整理好上課要用的東西;等待孩子們的到來。每天的生活從孩子們的早讀開始，我和他們一起大聲朗讀，朗朗的書聲讓我和孩子們進入一天的學習。我會抓緊時間收拾教室，給孩子們更多的休息時間。看著他們每天到最后疲憊的樣子，我很心疼。但是現(xiàn)實是殘酷的，競爭讓每個人都要在這個階段付出最大的辛苦和努力。我能做的不過是時時提醒他們要堅持不懈，偶爾幫他們放松，給他們準備點小零食，補充能量。孩子們總是說老師好像媽媽，我便會告訴他們，即便真的是媽媽，在學習上也不能替他們做任何事，老師和父母一樣只能幫助他們，而未來的一切都靠他們自己用雙手去創(chuàng)造。

初二班級活動不太多，校運動會成了孩子們唯一能撒歡的時候。比賽前，我就告訴孩子們輸贏不重要，只希望他們盡自己最大的努力做好每一件事。這一點孩子們做到了，他們沒有太多的訓練時間，雖然輸了，但是不沮喪，因為他們盡力了。他們變得成熟自信，變得堅定而充滿韌性。

辛勤的付出讓孩子們在中考時收獲滿滿，他們終于長成了自己喜歡的樣子，走進了自己喜歡的學校。他們抽時間結(jié)伴來學校看望老師，看著他們的笑臉，我突然覺得這些笑臉就是給老師最大的回報吧。

記得有一位班主任說過：“學生就像一顆真誠的種子，我們播撒愛心，等待的不一定是驚喜，而是獲得一顆安穩(wěn)的心。”每個孩子都是待放的花朵，讓我們一起等待他們綻放，收獲這顆安穩(wěn)的心，收獲一份安穩(wěn)的美麗。

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