淺析輔導員個人魅力對當代大學生的影響

黃亦豪

摘 要：當代大學生的個性與行為具有鮮明的時代特色，這對高校輔導員的管理工作提出了新的要求和挑戰。輔導員的個人魅力是一種非權力的影響力，對于加強大學生思想政治教育和促進大學生健康成長，具有重要的、不可替代的獨特作用。本文探討了輔導員個人魅力的重要性，提出了提升輔導員個人魅力的對策。通過對輔導員個人魅力的相關探究，以期進一步提升輔導員思想政治教育工作的實效性，更好促進大學生的成長成才。

關鍵詞：輔導員；大學生管理；個人工作；思想政治教育

作為最貼近當代大學生日常學習和生活的高校教師群體，輔導員隊伍是高校學生管理中最重要的一環之一。新時代的大學生群體特點分明，其性格與思想有鮮明的時代特色，這也給高校輔導員在思想政治教育、價值觀建立、日常行為管理、心理問題疏導等方面提出了新的要求和挑戰，如何在學生群體中建立較高的認可度成為了輔導員工作中的難點與重點。本文從輔導員個人魅力出發，試分析輔導員個人魅力在學生管理工作中的重要性，同時探究輔導員個人魅力對當代大學生的影響。

一、當代大學生的思想特點和對應工作需求

（一）個人中心化

現代社會正處于信息爆炸和文化多元的時代，在這樣社會背景下，大學生的發展和成長有了相對寬松的環境和多樣的選擇，比起上一代，新時代的大學生思想新潮，強調個人自主意識，以自我為中心的價值觀的不斷發展，開始逐步建立和形成獨立自主的意識和價值觀念。這種個人中心化具有兩面性：一方面，當代大學生更傾向于接受自己認可的事物，對無法使其信服的事物持質疑態度，對傳統要求不以為意；另一方面，由于家庭、年齡、獨生子女等因素，其生活獨立性較差，依然對自己的父母、老師有較大的依賴性。因此，這樣的個人中心化特點對輔導員的工作提出了挑戰，輔導員必須在日常管理工作的同時，積極樹立自身形象，力求本人與管理工作在學生中取得較高的信服度，從而進一步對大學生的思想和行為產生影響。

（二）偶像崇拜風

青少年在成長過程中極易崇拜和模仿偶像。而多樣化的偶像崇拜在大學生的日常生活中占據著重要地位，成為當代大學生生活中重要的組成部分。大學生通過崇拜偶像，緩解壓力，寄托情感，獲得精神慰藉與支持，尋找同輩群體間的身份認同感和歸屬感，對大學生正在構建的世界觀、人生觀以及價值觀有著較大的影響。輔導員通過個人魅力展示，樹立偶像化形象，非常利于拉近學生和輔導員的關系，提升學生對老師的認可度，進而使輔導員的學生管理工作更加高效。

二、輔導員個人魅力的重要性

（一）什么是輔導員個人魅力

輔導員的個人魅力是自身的非權力綜合影響力，包括其人格、人品、學識、興趣、才能、情感、意志等素養等。輔導員對學生實施的思想政治教育是一種非專業性的教育，體現在紛繁復雜的每一項具體學生工作中，而個人魅力將對具體學生工作產生較大影響，從某種意義上來說個人魅力的高度也決定著思想政治教育工作的高度。

（二）輔導員的個人魅力和育人手段的連貫性

在教育和管理的工作中，輔導員的個人魅力和學生管理工作是具有高度連貫性的。輔導員一方面要通過各種途徑，將前人積累的知識、理論、思想方法連同自身的經驗與成就傳授給學生，促進師生共同成長； 另一方面，輔導員還必須自我塑造崇高完美的人格特征，將道德規范、價值觀、審美情趣、生活作風及科學態度等潛移默化地同化在學生認知、倫理和審美結構中。從某種意義上說，輔導員和學生之間追求科學、追求真善美的心理共鳴是學生工作順利開展的前提和基本保證。輔導員的個人魅力作為影響學生心理行為的一種重要形態，是學生思想政治教育的一種特殊手段，通過激發輔導員和學生之間的心里共鳴來發揮巨大的育人功效。

（三）輔導員的個人魅力對輔導員工作的幫助

輔導員個人魅力作用于教育過程，對學生的學業發展有促進作用，對世界觀、人生觀和價值觀的形成具有導向作用。率先垂范、言傳身教，以高度負責的態度，敢于創新的精神，潛移默化地促進學生良好道德素質的養成，引導學生成長成才。在對學生進行思想指導、道德交流和人生指引的過程中，基于對幸福的正確認識，通過不懈努力，實現職業理想和自身和諧發展而產生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態，即輔導員的幸福感。滿懷愛心的人格品質，在學生工作中能收獲學生們的普遍認可和許多意想不到的愛的回饋，過硬的業務能力，淵博的學識會在工作中贏來同事、領導、學校的肯定和贊賞，有利于輔導員始終保持對這份職業的熱愛和新鮮感，克服職業倦怠，增強職業幸福感，實現人生價值。

（四）輔導員的個人魅力對學生成長的幫助

個人魅力以人的性格特征為基礎，輔導員的性格特征影響其學生工作的思維和風格，進而影響學生的思維方式，甚至影響所帶學生的成長環境和氛圍，這在很大程度上會無形中內化到學生的成長軌跡當中。輔導員對待生活積極樂觀，學生就能感受到生活的陽光；輔導員無私奉獻，學生就能感受助人為樂的精神享受；輔導員意志堅強，學生就能找到榜樣的力量而自強不息；輔導員好學向上，學生自然傾于求學，樂此不疲。以此，便能夠引領學生思想向上，學業向好，品德向善。一個具有個人魅力的輔導員，就像一塊磁石吸引學生，領導其走向正確的發展道路。

三、輔導員缺失個人魅力的后果

（一）輔導員在大學生中產生形象危機

當前，輔導員隊伍的主流是積極的、向上的，在學生的思想政治教育中發揮著重要的作用。但不可否認的是，仍然有部分大學生對輔導員團隊缺乏足夠的信任，輔導員在學生的心目中產生了嚴重的“形象危機”。這種“形象危機”不僅使教育和管理效果大打折扣，而且對大學生正確的價值觀和健康人格的形成也產生了消極影響，甚至可能在他們人生的重要時期造成難以挽回的歪曲效果。

（二）由輔導員的個人形象危機引發的職業怠倦問題

目前，輔導員職業倦怠現象日益凸顯，因此導致的重管理輕服務的現象越來越普遍。由于長期重復性的事務性工作，把學生只當成是工作的對象，故在感情上投入過少，導致師生情感不夠深厚。由于輔導員思想政治教育工作的對象是朝氣蓬勃的大學生，故應強調人文關懷和情感投入。若輔導員的工作如果做不到以情感人、以情化人，就會導致輔導員與學生之間變成了普通的上下級關系，這有違新型師生關系發展要求與發展理念。

四、如何提升輔導員的個人魅力

（一）樹立良好的職業道德

教育的實踐證明，輔導員人格力量作用的發揮，更多地體現在輔導員的師表形象與師德風范。由于輔導員在學生素質教育中發揮著重要作用，故若輔導員不注重職業道德與自身修養的提高，就很難發揮應有的作用。作為輔導員，要有精神境界，要做到“捧一顆心來，不帶半根草去”，一心一意為學生付出。在工作中，輔導員要善于通過具體的工作，以德示眾，以德服眾，以德修身，以德育才，只有這樣，才會用無聲的行動有聲的語言讓學生覺得可親可敬。加快輔導員自身素質修養的提高和完善，是素質教育的要求，更是時代發展的需要，故只有樹立了良好的職業道德觀才能夠成為青少年前進的燈塔。

（二）提高輔導員的職業技能

除了良好的職業道德，扎實的專業技能也是輔導員個人魅力提升的關鍵。由于擴充教師的科學知識量，幾乎成了提高學生知識量和提高教師在學生心目中的威信的最重要的條件，故一位博覽群書，涉獵廣泛的輔導員更易受到青睞。這就告訴我們，輔導員專業造詣深，治學嚴謹，博學多才，是使自己形象閃光的重要源泉。眾所周知，輔導員與學生直接交往的機會多、涉及面廣，故在學生的日常管理和教育中，老生常談會讓人心生厭斥，只有話題常新，道理漸深，讓學生感到和你在一起能長見識、釋疑難、排憂愁，學生才會心悅誠服地聆聽你的教誨，故輔導員必須最大范圍地汲取哲學、心理學、美學、社會學、軍事、法律、歷史等方面的知識，以備為學生排憂解難。不僅如此，輔導員還要能力全面，要不斷提高自身組織能力、領導能力、學習能力、決策能力、創新能力等，只有各項能力的出色，才會在學生出現問題時找到有效的解決辦法，更會令學生信服。

（三）提高輔導員的“情商”

除上述的職業道德與職業技能外，提高輔導員的情商對提升輔導員的個人魅力至關重要。心理學家研究認為，情商水平的高低是影響一個人成就的重要方面。輔導員的是否擁有高情商很大程度上影響著輔導員的個人魅力與決策水平。輔導員要能合理地管理自己的情緒，對待學生時要寬嚴適宜，換位思考，不能在出現突發狀況時如坐針氈，手忙腳亂；要喜怒不形于色，常以微笑示人，給人以親和力；要提高識別學生情緒的能力，走進學生的生活中，察覺他們的喜怒哀樂，正確地識別并理性做出判斷。不僅如此，輔導員情商的提高要與積極心理學的教育理念有效結合，重視人際關系的互動對于和諧師生關系的重要性。 “兩個人的親密程度取決于兩個人之間擁有的共同秘密”，如果輔導員希望學生敞開心扉，就需要以真誠的溝通作為前提。同時，輔導員也要將情商教育融入到思想政治教育之中，在解決學生的思想問題時，借用自己的親身經歷和經驗教訓，設身處地幫助學生實實在在解決他們遇到的問題，使學生感受到真誠和愛心，輔導員的個人魅力自然會體現出來而被學生接受和傳播，這更有利于與學生建立和諧的師生關系。

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