一堂成功課的背后

杜麗娟　楊軍

摘 要：“活到老，學到老，”這句話對于今天的筆者仍然有用，在市教研室和學校開展的各項活動，自己都積極參加，學習新理念下的先進教學模式，運用在自己的課堂教學中，提高教學質量。特別從2009年學習開展網絡拜師活動以來，年輕教師們紛紛上網查詢、拜讀，探討確定自己的拜師對象。筆者呢，作為學校年紀最大的語文老教師，被校長“赦免”了。但自己深知作為一名老教師更需要更新教育觀念，提高教育教學能力。這就要求教師把理想的、充滿智慧的教學方法作為個人成長的自覺追求。尤其這幾年的一體機教學模式，和上級對每個教師進行的信息技術的培訓，徹底的結束了一支粉筆的教學時代。所以說學習一體機的操作是我們教師提高自身修養的必要途徑，在學習過程中，用新的教學模式指導我們，加強基本功的修煉。尤其是我在上好每一節課的同時做到有計劃、有步驟：做到三看、兩備、一操作。三看：看名師課、看教參、看教材，把握重難點，和理清課文思路。兩備：備教材、備學生，做到心中有數。一操作就是制作好課件，吸引學生，提高學生學習興趣。

關鍵詞：學習 啟發 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

一、看課后的啟發

在一次學校教研活動中，教研組組織全體語文教師觀看于永正老師的作文課《愛鳥》課堂教學實錄。于老師的課堂結構嚴謹、思想教育內容深刻、教學動作滑稽、教學語言幽默。尤其是于老師的教學過渡語言、對學生評價語言，就是教學內容過程的靈魂，貫穿于整個教學過程中，教學結構銜接自然，吸引學生聽課，吸引力強，學生非常喜歡。在上課的過程中很容易達到教學目的。他導入新課非常新穎，黑板上畫了樹丫的形式圖形讓學生想象，學生想象非常豐富，有的說像鳥的家園，有的說像樹丫……于老師要求學生閉上眼睛靜聽音樂，聽音樂時腦中又想象到了什么樣的景象，仿佛看到了什么，并說說季節、地點、時間，學生用很短的時間寫出了自己的想象內容。于老師用幽默的、“詩一般的語言”、“美妙的文章使我們陶醉”等評價、鼓勵學生。特別是于老師裝扮成獵人這一幕更是生動，讓人興奮，兩次的場景，于老師那動作、語言栩栩如生，他通過和學生的兩次對話，目的只有一個就是通過他寫的文章《鳥是人類的好朋友》勸告獵人，讓獵人明白：鳥是檢測員，鳥是益鳥，環境美了才有鳥，鳥使生態平衡等道理。讓獵人體會到不但自己不打獵，樹立自覺保護鳥的意識，還要勸告他的朋友也不在打獵。目的達到了，于老師要求學生以《勸告》為題或為中央電視臺寫廣告，大力宣傳鳥的知識，鳥的價值。于老師的課以聽、看、勸告、寫，達到了教學目的，是一堂非常完美的課，深深的觸動了我。聽于老師的課不單體會到他的課上的完美，而且評價和鼓勵的語言幽默詼諧、有富有指導性，聽他的課就像吃了一頓營養豐富的大餐，身心愉悅，倍感舒暢。

后來我又看了于永正老師的《翠鳥》、《第一次抱母親》、《望洞庭》、《長相思》等教學視頻，于老師樸實、扎實的教學風格，幽默的教學語言以及對教材深入的理解和把握都深深地震撼著我。使我這個五十多歲的老教師不得不反思自己的教學，也更深切地明白自己不得不學習了。

二、學習與應用

于永正老師的教學、于老師講課的形象就像影子一樣伴著我，在之后的教學中我一有空就向于永正老師學習，上網看錄像課，看他的思想、理論專著書籍，認真做好學習筆記，聽課記錄，已經成為我的學習習慣，我在深深佩服的同時更感到自己年輕了幾歲。直到今天每當我疲憊時，每當我看到同校的老教師們優哉游哉地欣賞校園里的春花夏草時，我也心動過，但一想到于永正老師那雖然滿頭銀絲卻精神矍鑠地站在講臺上馳騁教師風采時，我就會對自己說：“我還不老，我要向于永正老師學習！”

這還不夠，近幾年的多媒體教學，在教學中，我努力把從于老師課中學到的理念貫穿到自己的教學中，為了提高課堂教學能力，力爭把從于老師身上學到的評價語言運用于我的教學中，營造課堂氣氛，以一盞燈照亮一大片的哲理，達到預期的教育教學效果。漸漸地，我教的輕松了，孩子們學的快樂了。在學校上的公開課六年級語文上冊《黑孩子羅伯特》這一課，導入新課時，我運用于永正老師上的馬丁.路德.金《我有一個夢想》這課抓重詞概括課文主要內容的方法學習情境的創設，讓學生欣賞、渲染、營造和諧的氛圍，巧妙的將學生引入學習情境之中，使學生進入課文所描繪的意境。再就是學習于老師以讀為主的教學方法，抓重點段讓學生充分朗讀，熟讀成誦，感受、體會文章描寫黑孩子羅伯特募錢的過程，在讀中體會羅伯特的語言、動作，作者為什么這樣寫等等。當學生朗讀課文特別好的時候，我就會學著于老師評價學生的語言：“孩子們讀得很美，又有味道，真不錯。”當啟發學生要勇敢回答問題時，我鼓勵學生說：“你很積極，老師就先照顧你！”，學生回答問題有誤時，我說：“孩子們如果你回答錯了沒關系，再讀一遍課文，體會體會再回答。”當學生回答的好時，我說：“孩子你說得真好！她笑了，大家看，這是勝利的微笑！” 當學生回答有創意時，我說“我從孩子們的回答提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力真是在提高呀！”當學生聽到這些既肯定又富有鼓勵性的語言時，小手高高舉起舉，學生樹立起自信心和上進心，學習的樂趣溢于言表。教學語句時，尤其是比喻句，我先讓學生認真讀、反復讀，教堂外面的玫瑰花開的好紅啊！步步深入，解決問題，達到本節課的學習目的，一節課快要結束時仍然讀大屏幕馬丁.路德.金《我有一個夢》，讓學生質疑、想象黑人孩子和白人孩子手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……。課后同事們對我的課給予了高度評價，校領導對我學習名師的效果更是大為贊賞。

總之，學習過程也是反思過程，也是教學理念的構建過程，作為快要退休的老教師，利用閑暇時間不斷學習，主動積極的反思，才能提高自己。我作為一名老教師，正走在學習名師的路上，也正走在反思的路上，相信，我的教學之路會走的更扎實，更有效，在自己教學生涯的道路上畫一個完整的句號。