“以心育人”教育策略提升體藝高考特長生理想信念的實踐研究

田曉輝 常玉蓮

摘 要：“以心育人”教育是愛的共鳴教育，是心靈與心靈的交流與感化教育。體藝教師只有愛特長生，才能培養體藝特長生樹立遠大的理想信念，體藝教師才能發揮自身的教育價值。教育家們說：“沒有愛就沒有教育。”“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深刻的啟發了體藝教師構建“以心育人”教育策略的思想意識。在體藝特長生的教育教學活動中體藝教師通過提升特長生理想信念教育實踐活動，實現了幫助每一個特長生成功、成人、成才的根本目的，引導特長生在學習與成長的道路上逐步確立了科學的價值觀、人生觀、世界觀，樹立了人生遠大的理想信念。

關鍵詞：心理健康教育；體藝特長生培養；理想信念教育

體藝高考特長生培養是高中學校教育教學的重要組成部分。由于體藝高考特長生受專業課技能訓練要求的難度與文化課學習的困惑，再加之部分文化課教師對體藝高考特長生存在歧視，缺乏關心與關愛，導致了這部分學生厭學情緒的產生與理想信念的缺失。因此，體藝高考特長生的培養要引起學校教育的高度重視，積極倡導教師通過“以心育人”的教育思想與策略，在課堂教學中用“心育教育的情感、心育教育的行為、心育教育的策略與心育教育的藝術”為教育教學投入心理健康教育的感情。教師要全面掌握每一位體藝高考特長生的心理特征與心理動態，通過“關注特長生—了解特長生—指導特長生-培養特長生”，對體藝高考特長生在學習方法上給予正確指導，在心理情感上給予積極疏通，在理想信念上給予引領引導，幫助體藝高考特長生不斷提升學習能力，形成良好的人生觀、價值觀、世界觀和體藝核心素養。

一、關注特長生，發現閃光點

“人無完人，金無足赤”，特長生身上也具有“閃光點”，“寸有所長，尺有所短”。特長生也有他們的長處。體藝特長生輔導教師要戴著“放大鏡”去尋找美、發現美，及時發現特長生身上的“閃光點”，并用欣賞的眼光關注特長生，用“以心育人”的教育思想關心、關愛特長生，積極為特長生創設實現自身價值的機會。并不失時機的給予特長生鼓勵與表揚，引導特長生充分發揮自我價值與能力，在特長專項技能的學習與訓練中不斷克服困難，因難而上，百折不撓，一往無前。使特長生用強烈的學習熱情與不衰的進取精神樹立崇高的理想信念。要提升“特長生”的理想信念，教師首先要全面了解特長生的家庭背景與處事方式，深入掌握特長生的心理品質與個性特征，通過開展對特長生交流談心、心理疏導等有針對性地教育策略實施教育。其次，體藝特長生不同的價值取向與愛好，技術能力與稟賦，邏輯思維與傾向造成了不同的發展特點和發展程度。輔導教師針對特長生的這些特點要制定出切實可行的提升特長生理想信念的實施方案，采用應地制宜，以長補短的教育策略，才能使特長生最大化的提升自我。第三，“特長生”大多數存在“理想信念缺失”與“心理自卑”等特征。輔導教師要做到深入了解并真誠對待，既要做到像嚴父一樣指出他們的不足，從嚴要求他們，又要像慈母一樣在心理上給予他們寬容、關心與愛護，表揚他們的點滴進步，鼓勵他們的小小收獲。讓他們在循循善誘中樹立遠大的理想信念，努力在學習的道路上找準坐標，勇往直前，不斷提升自己的人生價值。

二、信任特長生，培養自信心

由于特長生的文化基礎比較差，在文化課的學習方面比不上其他同學，教師如果不正確引導，他們就會產生自卑與消極意識，和其他文化課成績好的學生在一起總有一種自慚形穢的感覺。因此體藝特長生總喜歡用自己獨特的方式來表現自我，引起老師與同學的“關注”，但由于不注意場合與分寸時常會導致師生的反感，反而使他們更加失去自信。體藝特長生的這種自主行為正是他們內心情感敏感與脆弱、自卑與多疑的自我保護意識的反應；更是特長生需要他人對自己尊重與理解，信任與支持的需要的表現；也是特長生內心期望師生認可他們自身價值的美好向往。因此，教師要充分的尊重與信任特長生的這種心理需要，用“以心育人”的教育策略，以體藝教師熾熱的教育情感去融化特長生的心靈，用體藝精神的甘露來洗滌特長生的心靈。體藝教師要用關注與關心，尊重與信任喚醒特長生的自信心，激發他們的體藝潛能，激勵他們努力前進，積極向上，形成高尚的道德情操。積極加強他們的理想教育，通過心理健康教育活動幫助他們尋找與確定正確的理想目標，讓每一個特長生都能抬起頭來走路，努力做到有追求、有理想。根據“特長生的個性心理特征，教師在教育教學活動中，對特長生不能持有偏見，應給予他們信任，要用他們在體藝特長方面的良好表現，給于肯定與鼓勵，讓他們在心理上得到滿足。體藝教師要引導與鼓勵特長生發揮自己的專業特長來彌補自己的不足之處，并在自己不足的方面不斷進取、努力提高，力爭全面發展。在特長生理想信念的教育上，體藝教師不能以一種高高在上的架勢面對他們，而應在體藝活動的交流與互動中逐步成為他們可信任的朋友。作為體藝教師，要注意多與特長生交流接觸，關心他們的學習生活，關注他們的心理需要，主動參與他們的討論探究，在與特長生的密切聯系中通過實施心理疏導的教育方式，引導他們在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省自我、提升自我，逐步形成正確的人生觀、價值觀，學會感恩教師的關心與幫助，體驗自己在學習中的主體地位，不斷加強自我約束、自律意識，不斷樹立“我能行”、“我也行”的自信心。

三、關愛特長生，喚醒內驅力

體藝高考特長生教育也是學校教育的重要組成部分，體藝高考特長生的成長與成功需要學校、教師、家長以及全社會的關心與支持。作為學校在特長生培養方面要給予高度關注，對體藝教師的教育策略要實時進行指導；作為班主任、課任教師、體藝教師要應用“以心育人”教育思想“用愛動其情，以理說其心”，促進特長生身心全面發展；作為家長要經常性與學校、教師取得聯系，多與孩子交流溝通，了解他們的心聲，掌握他們的學習狀況，把握他們的思想動態。全社會關愛特長生都應該像關愛其他孩子成長一樣，不斷培養他們樹立遠大理想信念，通過集中研討培養方案，相互聯系、相互督促等集體的力量，形成“學校、教師、家長”三位一體的合力，全方位、多層次的做好體藝高考特長生的培養工作。俗話說得好：“牛出本身力”。在特長生的培養上，除了教育的外因，更需要內因。因此，體藝教師要喚醒特長生的內驅力，引導他們主動進取。培養他們不怕失敗，頑強拼搏，在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。體藝教師應把握他們在失敗面前表現出的懊悔心理與自信缺失，通過“以心育人”教育策略開展耐心細致的教育活動，不斷鼓舞特長生進行自我反省、自我教育，引導他們懂得遠大理想與不怕困難的關系，幫助他們把理想信念轉化文學習的動力。讓他們在失敗與挫折中堅定自己的理想信念，積累自己的成功，一步一個腳印，最終實現自己的遠大理想。

總之，體藝教師只有走進特長生，了解特長生，關注特長生，關愛特長生。全面系統的掌握特長生的心理需要，用“以心育人”教育的情懷將濃濃的愛心撒向特長生，循循善誘的耐心幫助指導他們，特長生就會樹立人生的遠大理想信念，這些“特長之花”就會沐浴陽光雨露，健康的成長。

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