學校德育教育之我見

李朝桂

在中國古代，儒家創(chuàng)始人孔丘十分重視道德教育，他說：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”在現(xiàn)代，許多國家都十分重視對全體國民的道德教育，并把道德教育作為學校教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在初中學生都處在特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調節(jié)能力、對事物的認知能力、行為的自控能力還不成熟，特別農(nóng)村學生大部分是留守孩子，長期與父母分離。形成了隔代溺愛，嚴重缺失父母的言傳身教，網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展對學校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊，網(wǎng)絡中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中學生道德觀的形成產(chǎn)生負面影響。這就給學校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何將德育工作進行得更有效？作者有以下幾點建議：

一、形成全校共識，把德育滲透到學校工作中

學校成立德育教育領導班子，由專人負責抓，學校在各項工作環(huán)節(jié)中，都應該考慮德育的元素，生動的、有機的、全面的滲透德育育人理念和措施。最大限度地提高德育的工作實效。所有教職工都是德育人員，全校師生要共同參與；學校無小事，事事有德育，學校必須對學生進行全面的、系統(tǒng)的德育培養(yǎng)，使學生具備各方面優(yōu)良的品德和修養(yǎng)。每所學校根據(jù)本校實際及地方特點制訂校本教材，具體指導學生行為。在政治、思想、道德、法紀、心理，審美、性格、情感等方面都得到幫助和進步。

二、打造育人環(huán)境，在校園環(huán)境氛圍中滲透德育

古人云：“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”那么，如何使德育工作入耳、入腦、入心呢？實踐證明，德育工作要收到事半功倍、潛移默化的效果，青少年接受新鮮事物是很快的，但忘得也很快。充分利用學校優(yōu)越的育人環(huán)境，發(fā)掘學生的各種感官來進行德育熏陶，如校旗、校徽、校訓的內(nèi)涵是一個很重要的德育目標，每位學生都應該通曉。在校門、操場、走廊、教室、辦公室、圖書室、展覽室、食堂、宿舍等等地方，都用育人的音符點綴一番其效果必然好！一個凈化、美化、綠化的育人環(huán)境，好像每棵樹，每枝花，每堵墻、每間房都會“說話”，每個角落都有育人的功效。學生在校園里所見、所聞、所感，都是那么優(yōu)美、和諧、愉悅，學生在賞心悅目的心境下，自然喜愛上校園，喜愛上校園的老師，喜愛上校園的一草一木，也就自然而然地接受了學校的教育理念、教育模式，這種良好的育人環(huán)境，耳濡目染，潛移默化，最能陶冶人格，教化人才。

三、發(fā)輝班級作用，讓德育教育落到實處。

建立新型師生關系，班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。它影響著學生智力及品格的形成。常言：強將手下無弱兵！什么樣的班主任帶出什么樣的學生。班主任要關心愛護班級的每一個學生，班主任要象“一團火”溫暖全身；要象“一池水”滋潤心田；要象“一盞燈”照亮航程。了解學生情況，逐步掌握每個學生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。讓班里形成民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。從而形成良好品德。 如果有條件每位班主任每期要到學生家長走訪，了解學生家長狀況，效果更好。

四、注重榜樣作用，用教師人格感化學生人格

俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。” 發(fā)揮教師的道德表率作用。榜樣即所謂為人師表，其作用是巨大的。言教不如身教，初中生可塑性較強，學生思想活躍，生性好動正如所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止，嚴謹治學的工作態(tài)度，精益求精的治學精神，以及循循善誘的教學方法，都能激起學生對老師的”信”和”愛”。 此外，一個好老師應關心學生，愛護學生，以愛感人，以情動人。善于用情激勵學生，用情溫暖學生，用情鞭策學生，把微笑、輕松、信任帶進課堂。再就是高深精的學識，令學生折服，真正令學生“親其師而信其道”。在課堂上，教師應該是一個合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書，還有沒有科別界限的專業(yè)知識。只有真正能讓學生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

我們作為21世紀的教育工作者更應該關愛每位學生，在教育過程中熱心和耐心，尊重個性，因材施教，循循善誘。定能培養(yǎng)成具有富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善品質的現(xiàn)代人才。