淺析新時期學校德育的發展及實踐

林瑞彬

摘要：德育教育是提高全民族素質教育的奠基石，德育的發展對現代教育越來越重要。在經濟飛速發展的今天，學生的思維方式、精神面貌、思想道德標準都在發生變化，其中包括積極的變化，也包括消極的變化。因此，在學校教育中，學校要承擔起引導學生德育積極發展的重擔，根據當下的時代特點，與時俱進的進行學生的德育教育。本文主要介紹了我們應如何在新時期開展學校教育的德育發展問題。

關鍵詞：新時期；德育發展；德育實踐

德育教育工作是學校教育的重要組成部分，它直接影響學生的思維及未來發展。在學校中，教師應加強對學生的道德教育及素質教育，讓學生在學校養成知榮辱、講正氣、促和諧的品格，提高學生的全面素質。新時期的德育教育應該在遵循傳統的基礎上順應時代的發展，不斷的與時俱進，這也是廣大教育工作者的重中之重。

1 加強學生的德育意識

在學生的思想道德教育中，努力提高學生的思想道德素質是重中之重，應引導學生形成良好的道德標準，在提高自己的文化素質的同時，努力提高道德素質。學校在進行教育工作時，要以德育為先，保證學生的文化水平與德育素質共同發展。教師應在日常授課中潛移默化，提高學會說呢過的德育意識，幫助學生的全面發展。

例如，教師在日常教學中，可以多組織不同形式的、具有針對性的教育活動，在思想品德課堂中，讓同學列舉身邊的文明現象與不文明現象，強化學生的是非觀念。還可以開展一系列的“告別不文明”的活動，讓學生列舉自身的不文明行為，并規定10天為一個周期，在這個周期內應盡量改正或克服自身的問題，并在課堂中組織學生討論最近的成果及感受，加強學生的德育意識。

2 加強校園的文化建設

在校園中，學校應盡可能地為學生營造一個良好的教育環境和高品位的校園文化，堅持正確的政治方向，引導學生的思維發展。學校應堅持進行愛國教育和集體主義教育，保證學生掌握中國的傳統優良文化習慣，堅持“以人為本”，樹立正確的人生觀和價值觀。

為此，學校一絲不茍地對環境作了全面整治，徹底消滅了一些角落的臟亂差現象；還充分利用校內資源，布置環境，激發學生觀察、發現、思考、研究問題。校園文化對一個人的影響是長遠的、終生的，它塑造的是人的氣質和靈魂。學校一樓長廊專門開辟“馨雅文化”長廊。精心合理地布置了“雅文化”的古今圖畫、名人警句、詩詞歌賦等，各中隊布置有“馨雅角”。通過這一系列的活動，可以幫助學生了解中國傳統文化的重要性，而且有利于打造一個活潑的校園氛圍，讓學生在校園的文化建設中掌握德育發展的重要性。

3 加強學生的行為規范教育

學校是學生價值觀的主要養成地，在日常教學中應重視對學生的規范教育及訓練，要從小培養學生的文明習慣，進行道德教育。因此，學校的教育工作者應將學生的基本道德教育作為重點，講究教育策略和方法，要注重貼近生活，易于理解，同時不斷探索，努力引起學生的情感共鳴。

例如，在日常教育中，教師可以有計劃、有組織地開展“‘馨雅樂園文化節”、“馨苑歷史名人宣傳月”、“琴棋書畫·藝術匯報周”、“國學經典誦讀會”、“英語角”、“讀書月”、“安全教育月”等常規性教育活動，為學生搭建成長的舞臺，讓學生在活動中發展特長、增強能力，在體驗成功的同時，彰顯自信之美，并形成品牌特色，豐富素質教育的內容。讓學生明白什么是對什么是錯，什么該做什么不該做，并嚴格要求自身，改正學生身上存在的小問題及小毛病，努力變得更加優秀。

4 采用新型的德育教育手段

當今社會飛速發展，在教育中，教師要與實際相結合，采用一些新型的教育手段。在德育工作中要注重與實際生活相結合，講究策略，不能只是一味地向學生灌輸老思想，要注重教育的情感性與體驗性，改變以往呆板、無趣的教育方式，真正引起學生的學習興趣。

例如，教師可以利用多媒體體技術，為學生展示我國古代的具有中華民族傳統美德的人物故事，既普及了知識，又加強了學生對德育的認知。還可以定期開展關于保護環境、熱愛自然的演講比賽、征文比賽、繪畫比賽，從不同角度出發，以說、寫、畫等不同方式展示我國山水、人文環境的獨特魅力，讓學生了解創建美好的生態環境對生存發展的重要性。

5 組織學生進行德育相關活動

在教學中，教師應從實際出發，組織學生進行一系列的實踐活動。這些活動應盡量貼合學生的心理發展水平，讓他們在活動中真情實感地感受到德育工作的重要性及成就感。

例如，教師可以組織學生成立“校園小記者”團體，讓學生充當小記者的角色，加強觀察校園中的人和事，采訪校園中看到的和諧、文明現象，曝光校園中的不文明現象，幫助學生樹立正確的價值觀。還可以在青年節、國慶節等重要節日中舉辦愛國主義的演講活動，加深學生的愛國主義意識。教師還可以利用周末組織學生去敬老院進行獻愛心活動，幫助老人打掃衛生、為老人進行節目表演等，還可以在日常中布置“給媽媽洗腳”等一系列家庭作業，加強學生的尊老愛幼教育，達到理想的道德教育效果。

6 加強教師自身的德育建設

教師的行為往往能夠對學生的品行產生巨大影響。在教學活動中，教師應嚴于律己，不斷提高自身的素質。學校也要不斷地進行師資力量的優化，定期開展教師的培訓工作，提高教師隊伍的整體素質。教師應隨時關注學生的心理健康，排解學生的學習壓力，引導學生正確處理與同學之間的關系，同時還要做好學生與家長之間的教育工作，避免有的學生出現與家長矛盾過多、隔閡過大的問題，關注學生的心理歷程及心理發展，為學生的心理成長創建一個寬松、和諧的發展環境。

例如，教師應定期組織家長會，對于學生在校期間的表現，應與家長及時溝通，并于家長默契配合，引導學生不斷進步。還可以舉辦一些“心理講座”，在學校中開辦心理咨詢室，并安排教師值班，幫助學生解決心理問題，進行一定的心理疏導，促進學生的心理健康發展。還可以開辟一系列的“知心話”專欄，盡可能地與學生以朋友的身份相處，打成一片，在教育中注重學生自我意識的發展，對于前來咨詢的學生，教師應從不同角度為學生進行分析、引導，并設身處地的站在學生的角度思考問題、解決問題，提高學生的自信心，保護學生的積極性和自己獨特的想法，從而讓學生更愉悅地投入到學習當中，營造團結、和諧、有愛的學習環境。

結束語：“馨雅”二字，讓行雅至心雅，心雅達性雅，在溫柔與美麗中，讓“雅”之馨香飄逸在校園的每個角落。所以想要在新時期進行學生的德育工作，應做到“以人為本”，加強學生的實踐體驗，為學生營造一個健康、和諧的校園文化氛圍，在此基礎上為學生提供更多的實踐機會，并不斷探索新時期德育教育工作的有效途徑，全面提高學生的人文素質及德育素質，促進當今社會的不斷發展。

參考文獻：

[1] 王小榮.新時期學校德育淺析[J].散文百家，2014（04）.

[2] 張晶.新時期學校如何做好德育工作[J].新課程·下旬，2015（07）.

（作者單位：廣州市增城區永寧街第二小學）