幼兒教師勝任力在家園共育中的實踐研究

韓雅茹

摘要：幼兒教師勝任力與幼兒家園共育的聯系是指幼兒教師在教育幼兒的過程中，與家長溝通時表現出的卓越特征。當前階段，家園共育是幼兒教育的重要方法，而如何提高幼兒教師的勝任力從而更好的溝通家長共同促進幼兒的健康成長是我們需要重點考慮的問題。本文將針對教師勝任力在家園共育中的實踐進行研究，通過探討提升教師勝任力與家園共育的意義以及如何促進教師勝任力的提升，從而提高教師與家長之間的溝通。

關鍵詞：教師勝任力；家園共育；實踐研究

幼兒的發展與家長以及幼兒教師是分不開的，在沒有進入幼兒園之前，家長是幼兒的第一任老師，幼兒會模仿家長的行為習慣而形成自己的思維。當幼兒進入幼兒園以后，就會有比較系統的學習，在幼兒教師的引導下幫助幼兒形成良好的習慣，樹立正確的觀念。所以提升幼兒教師勝任力在家園共育中的實踐是非常重要的，當幼兒教師與家長之間形成一個互相溝通的紐帶，可以讓幼兒在園內以及園外都能夠得到關注和正能量的影響，從而促進幼兒的健康成長。

1 幼兒教師勝任力在家園共育中實踐問題的提出

在很多對幼兒教育的研究中表明，家長和幼兒園在幼兒教育中的溝通合作，可以更有效的促進幼兒的健康成長。隨著我國社會的不斷發展，很多家庭中都是獨生子女，每個家庭也都居住在高樓大廈自己的小空間中。但是社會的進步，也讓現階段的幼兒們從小就在父母的庇護下成長，過多的保護雖然能夠讓孩子在成長過程中生活的很好，但是孩子總有一天會離開家長的懷抱，一旦沒有了父母的保護，他們會顯露出對這個社會更大的不適應性。所以，讓幼兒在小的時候就接受他應該接受的考驗才是對他最好的愛。在家園共育提出以后，讓幼兒和教師共同承擔起幼兒成長的責任，可以讓幼兒更好的成長與發展。那么，在這個過程中如何提高教師的勝任力，從而讓幼兒教師更好的與家長溝通，共同促進家園共育教育模式在幼兒園中的實施，是我們重點討論的問題。

2 家園共育教育模式的意義

在很多對幼兒教育的研究中表明，家長和幼兒園在幼兒教育中的溝通與合作，可以更有效的促進幼兒的健康成長。隨著我國社會的不斷發展，很多家庭中都是獨生子女，每個家庭也都居住在高樓大廈自己的小空間中，越來越減少了與外界溝通的機會。但是社會的進步，在承認他的益處時，也應當認識到這是一把雙刃劍，也會有一些需要解決的問題出現，這就是讓現階段的幼兒們從小就在父母的庇護下成長，家長們過多的保護雖然能夠讓孩子在成長過程中生活的很好，減少很多麻煩，但是孩子總有一天會離開家長的懷抱，去獨立過自己的生活，一旦沒有了父母的保護，他們會顯露出對這個社會更大的不適應性。所以，讓幼兒在小的時候就接受他應該接受的考驗才是對他最好的愛。在家園共育提出以后，讓幼兒和教師共同承擔起幼兒成長的責任，可以讓幼兒更好的成長與發展。那么，在這個過程中如何提高教師的勝任力，從而讓幼兒教師更好的與家長溝通，共同促進家園共育教育模式在幼兒園中的實施，是我們現階段重點討論的問題。

3 幼兒教師勝任力的提升策略

具有較強勝任力的教師能夠對幼兒教育起到有效的促進作用，幼兒園應當致力于培養教師的勝任力，提出相應的應對措施。下面是對幼兒教師勝任力的提升策略的簡要概述：

首先，應當關注教師的專業知識水平，提高幼兒教師的教育。雖然近些年來對幼兒教育的關注度在不斷的提高，但是很多年輕教師由于經驗不足，可能在某項工作中表現出一些問題，尤其是針對幼兒發展和家長溝通的問題上。因此，幼兒園應當注意教師專業素養的提升，可以通過制定講座與培訓的方式，讓幼兒教師學習到更多的知識，也可以多多組織實踐活動，讓幼兒教師在與幼兒和家長接觸的過程中進行改進與提高，從而提升教師的勝任力，促進家園共育的實施。

其次，幼兒園應當為幼兒教師與家長創建溝通環境。家園共育的實施最重要的就是雙方的溝通，所以幼兒園可以通過組織親子活動，親子運動會等，讓家長參與到幼兒的成長過程中，在這個過程中也可以讓幼兒教師針對幼兒與家長出現的問題進行及時的解決，既能夠有效的提升教師的勝任力，也可以促進家園共育。

4 結語

教師勝任力是指教師在某項任務中的出色表現，家園共育是指幼兒園與家長共同承擔起幼兒成長的責任。當教師具有較強的勝任力時，能夠更好的與家長進行溝通，可以事半功倍的解決許多問題，也可以更好的幫助幼兒在現代社會中更好的成長。

參考文獻：

[1] 陳瑞.幼兒教師工作勝任力現狀及策略探究——以四川幼兒師范高等專科學校學前教育專業畢業生為例[J].湖北開放職業學院學報，2019（05）.

[2] 李姍珊.幼兒教師家長溝通能力的結構及現狀調查研究[D].沈陽師范大學，2018.

[3] 王燮辭.幼兒教師勝任力調查研究[J].科教文匯（上旬刊），2017（09）.

[4] 劉冬.幼兒教師家園溝通與合作能力診斷性測評工具的前期研制[D].哈爾濱師范大學，2016.

（作者單位：保定市回民幼兒園）