小組合作背景下小學數學生活化教學探究

樊妍妮

摘要：隨著教學改革的發展，在小組合作的方式越來越受教師們的重視，很多教師在課堂上教學中都在鼓勵學生進行合作學習，利用各種方式培養學生的合作能力和學習能力。在小學數學教學中教師也要加強對學生的小組合作教學，可以利用學生日常生活中的各種元素進行教學，讓學生通過自己熟悉的事物進行對數學知識的學習和理解，促進學生數學思維能力的提高，實現數學課堂的高效教學。本文首先對小組合作背景下小學數學生活化教學的重要作用進行分析，然后重點對小組合作背景下小學數學生活化教學的策略進行深入探究，以供大家參考。

關鍵詞：小組合作；小學數學；生活化；重要作用；策略

在小組合作的背景下，小學數學課堂中進行生活化的教學改革，需要教師加強對學生個性特點的重視，結合數學課程內容，開展對學生的生活化教學，引導學生在生活事物中學習各種數學知識，不僅可以激發學生的數學學習興趣，引導學生進行對數學知識的自主學習，還可以加深學生的印象，促使學生進行獨立的數學思維，培養學生的數學素養，實現對學生的全面發展。

1 小組合作背景下小學數學生活化教學的重要作用

1.1 生活化教學可以有效拓展學生的思維能力

在小學數學教學中由于數學知識的抽象性較強，很多教師要詳細的教導學生知識，都需要花費很多的時間，重復進行講解和指導，或者讓學生進行不斷的練習，這種方式過于簡單，但是不利于學生思維能力的培養，而在小學數學課程中開展生活化的教學方式，可以利用各種生活化的元素激發學生的思維，將數學知識與學生日常生活進行結合，促使學生進行獨立的思維活動，讓學生可以生活知識中認識到數學的本質，促進學生思維能力的拓展。

1.2 生活化教學可以促進學生良好學習習慣的培養

在小組合作背景下小學數學課程中實施生活化的教學方式，可以促使學生形成良好的數學學習習慣。在如今的小學數學課程中不少學生的學習習慣都有所缺陷，總是以為數學就是各種數字計算，沒有形成對數學的明確認識，對于深奧的數學知識更是不能有效理解，而通過對生活化教學的實施，可以有效的將數學課程與實際生活進行結合，組織學生進行合作學習，不僅可以豐富數學課堂的教學內容，還可以利用生活中的元素引導學生對數學知識進行學習和運用，讓學生在生活中能夠靈活運用數學知識，可以鍛煉學生的合作能力，促進學生良好數學學習習慣的養成。

2 小組合作背景下小學數學生活化教學的策略探究

2.1 根據教學要求，以生活化方式進行導入

在小組合作的背景下進行小學數學生活化教學，教師需要加強對數學教材的分析，根據教學的要求，引入各種生活化的內容開展對學生的課堂導入，然后組織學生進行小組合作學習，激發學生對數學知識的學習動力，還可以讓學生在合作中更加高效的理解數學知識，促進學生數學學習能力的提高。

例如，在指導學生學習人教版小學課程中關于“簡單圖形認知”的知識時，教師可以在備課時就準備好導入的生活類物品，在課堂開始后就是通過各種生活類的物品進行導入，如氣球、高樓大廈的圖片等，激發學生的學習欲望，從而促使學生深入教材進行對新知識的探索，然后組織學生進行小組學習討論，促進學生對各種圖形知識的理解和記憶，讓學生可以更好的理解這些生活中的圖形。

2.2 結合教學內容，創設生活化的數學情境

在數學課程中進行生活化的教學，就需要教師加強對教材內容的研究，從教材出發，以學生為主體，創設各種生活化的教學情境，讓學生可以在獨特的場景中進行數學學習，不僅可以降低學生的學習難度，還可以調動學生的學習積極性，促進學生數學實踐能力的培養。

例如，在學習人教版小學數學課程中關于“長方體和正方體”的知識時，要教導學生認識長方體的長、寬、高時，教師可以將學生生活中常見的積木玩具引入課堂，作為教學工具讓學生進行學習研究，激發學生的課堂積極性，然后教師可以組織學生進行小組合作，鼓勵學生以教室的書桌為例，開展對長、寬、高的測量活動，讓學生可以積極進行動手操作，讓學生可以進行聯想，培養學生的空間意識，促進學生對數學圖形知識的深入學習。

2.3 以學生為主體，組織學生開展生活實踐

在小學數學課程中進行小學合作學習，教師可以以學生為主體，組織學生進行各種生活化的實踐活動，讓學生在合作學習中了解各種生活化的數學知識，促進學生實踐能力的提高。例如，在學習人教版小學數學課程中關于“位置”的知識時，教師可以組織學生在班級中進行實踐活動，在課堂上以班級中一個學生為例進行提問，讓其他學生進行分析各自的方向和位置，如有的學生說在第四排第二列，有的學生說在左側，也有的學生說在東南方向等，教師可以鼓勵學生進行獨立的思維活動，促進學生對課程知識的學習，培養學生的思維習慣。

3 結論

綜上所述，在小組合作背景下小學數學生活化教學中，教師不僅可以充分利用教材內容，開展對課堂的生活化改革，通過有效的生活導入，讓學生產生對數學學習的興趣，創設各種教學情境，組織學生進行實踐，可以提高學生的數學學習效率，培養學生的課堂實踐能力。

參考文獻：

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（作者單位：江西省九江市修水縣大橋鎮中心小學）