淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與解決方法

梁鳳儀

摘要：英語作為一門外語，是學(xué)生在漢語之外接觸最多的語言。近年來，英語在我國教育中越來越重要，但是由于語言環(huán)境的劣勢，使英語的學(xué)習(xí)成為了一大難點(diǎn)。小學(xué)英語作為英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時間段，對以后的英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語是以后更深層次學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，只有小學(xué)打好了基礎(chǔ)，在以后的英語學(xué)習(xí)中才能更快地接受英語知識。但是由于多方面的原因，現(xiàn)在小學(xué)英語的教學(xué)仍存在非常多的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);問題;解決方法

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0007

一、小學(xué)英語教學(xué)概況分析

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)是從三年級開始的，但是孩子口頭語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是2歲，書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是4-5歲。對于孩子而言，三年級學(xué)習(xí)語言本身就存在一定難度。而且，英語作為第二語言，有些家長沒有意識到其重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以及現(xiàn)今應(yīng)試教育的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生會不會考試而不是學(xué)生會不會用。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致英語教學(xué)存在困難，需要師生及家長、學(xué)校共同協(xié)調(diào)才能促進(jìn)英語教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1. 基礎(chǔ)知識與實(shí)際應(yīng)用沒有有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)今的評價制度是以成績?yōu)橹鞯模@也就是國人常說的“分分分，學(xué)生的命根”，這也是教師為了提高學(xué)生的考試成績，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生是不是會考試，而不是教授學(xué)生如何應(yīng)用這門語言，也就是基礎(chǔ)的書面知識與實(shí)際應(yīng)用沒有結(jié)合起來。

2. 學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)自我教育能力

小學(xué)英語教學(xué)困難的主要原因是英語作為一門外語，與漢語在語法、音標(biāo)、拼讀及書寫等方面有極大的差異，使學(xué)生在短時間內(nèi)很難在英語與漢語之間快速切換。而教師為了使學(xué)生盡快掌握英語基礎(chǔ)知識，在英語教學(xué)時就會采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方式進(jìn)行教授。這種方式在一定程度上會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，使學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)主動性。

3. 學(xué)生的自制力不足，容易受外界影響

小學(xué)生的生理發(fā)育不夠成熟，外界的誘惑會使學(xué)生分散學(xué)習(xí)上的注意力，在注意力不集中的情況下，學(xué)習(xí)效果也會極大地減弱。如在上課時，教室外的活動就會更吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會更加關(guān)注教室外發(fā)生了什么，而不是教室教師講解了什么，學(xué)生缺乏自控能力為英語的教學(xué)增加了難度。

4. 學(xué)生及家長對英語的重視不足

現(xiàn)在個別學(xué)生家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有什么用處，在日常生活中用不到。所以在英語學(xué)習(xí)過程中家長的態(tài)度是消極的，而家長的態(tài)度影響了學(xué)生的態(tài)度，使英語教學(xué)更加困難。

三、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題的解決方法

1. 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于教會學(xué)生知識，而不是教授學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。大多教師會為了提高學(xué)生的成績而教授學(xué)生考試范圍內(nèi)的知識，但為了學(xué)生更好地掌握英語這門語言，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)觀應(yīng)該不斷更新創(chuàng)造，形成順應(yīng)時代的新的教學(xué)觀。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式確定教學(xué)方法。例如，在教授英語句型Whats your name？ My name is...或者Im...時，可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)，這樣把知識運(yùn)用到日常交流中，不僅可以提高學(xué)生的英語口語能力，也可以鍛煉學(xué)生敢于說英語的能力。

2. 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)還存在學(xué)生態(tài)度不端正的問題。個別學(xué)生認(rèn)為英語和漢語完全不同，英語完全是由字母組成的，學(xué)生普遍認(rèn)為很難，在學(xué)習(xí)初期就會失去信心，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么用而放棄學(xué)習(xí)。這種觀念是不正確的，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上英語。

3. 采用多樣化的教學(xué)模式

小學(xué)英語教學(xué)模式的選擇將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與速度。現(xiàn)在英語教學(xué)中仍有教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上非常刻板且枯燥，缺乏趣味性。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時失去興趣，喪失學(xué)習(xí)主動性。教師在開展教學(xué)時應(yīng)采用多種教學(xué)模式，使教學(xué)方法多樣化。在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該注意幾點(diǎn)。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。其次，可以采用游戲法、問題探究、情景交際等多種方法。

4. 采用多樣化的評價方法

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果只有在評價過程中才能體現(xiàn)，評價過程不僅可以讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況對以后的教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足與失誤。小學(xué)英語的評價方式可以采用線上與線下相結(jié)合。線下不僅可以進(jìn)行書面評價，也可以進(jìn)行口頭提問測試學(xué)生的口語表達(dá)能力。線上的多數(shù)是英語的運(yùn)用。兩者結(jié)合進(jìn)行評價會使學(xué)生的興趣有所提高，使學(xué)生的口語和書面表達(dá)方面都有所提高。

而且有的學(xué)生在口語和書面表達(dá)方面會有差別，可能在口語的表達(dá)很流利，學(xué)習(xí)難度不大，但是對于書面表達(dá)就會存在一定困難，也可能書面沒問題，口語表達(dá)很差。所以采用多樣化的評價可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足。

5. 采用獎勵、鼓勵機(jī)制

小學(xué)生由于心智不成熟仍然會對教師的獎勵很在乎，所以采用獎勵及鼓勵的方法會在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會提高。例如，某個學(xué)生可能口語很好但是書面表達(dá)很差，教師可以對學(xué)生口語表達(dá)的表現(xiàn)進(jìn)行夸獎，學(xué)生就會更加有信心學(xué)習(xí)英語。同時，學(xué)生有興趣和信心學(xué)習(xí)英語，其書面表達(dá)也會有所提高。一段時間以后，學(xué)生的英語成績就會全方面提高。

從本文可以看出，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，雖然基礎(chǔ)但是也非常重要。而關(guān)于小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該由教師與家長、學(xué)生以及學(xué)校的多方面合作，并根據(jù)時代的變化改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)，才能提高教師的教學(xué)效率。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)八圍小學(xué) 519125）