穿越古今的對(duì)話

陳淑亞

摘要：新課標(biāo)加強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，因而古詩(shī)文教學(xué)的重要性日益突顯。在這種時(shí)代背景下，如何進(jìn)行有效的古詩(shī)文教學(xué)。筆者試從“古詩(shī)今譯、古體今寫、古詩(shī)新唱”幾方面作些探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);古詩(shī)今譯;古體今寫;古詩(shī)新唱

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0107

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，唐詩(shī)宋詞作為古典文學(xué)的巔峰，已成為烙在每個(gè)中國(guó)人身上的文化印記。而2018年1月教育部頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確規(guī)定：“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”，將原標(biāo)準(zhǔn)中“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇增加到72篇，提高了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。顯然，新課標(biāo)加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在這輪新課改中，古詩(shī)文教學(xué)的重要性日益突顯。

那么，在這種時(shí)代背景下，如何進(jìn)行有效的古詩(shī)文教學(xué)呢？從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》到《經(jīng)典詠流傳》，央視創(chuàng)意性文化節(jié)目的迅速走紅，給了我們一些啟示：傳承中華傳統(tǒng)文化要與時(shí)俱進(jìn)，用民眾喜聞樂(lè)見的形式演繹傳統(tǒng)文化，才能贏得時(shí)代的認(rèn)同。《經(jīng)典詠流傳》將傳統(tǒng)詩(shī)詞與流行元素結(jié)合，開辟了詩(shī)歌傳承的蹊徑，令人耳目一新，回味無(wú)窮。“他山之石，可以攻玉”，這為我們高中古詩(shī)詞教學(xué)提供了借鑒。

一、古詩(shī)今譯

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”高中生已積累了不少古詩(shī)詞，又學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，有了一定的文學(xué)積淀。學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)詞，引起情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，我們可以嘗試古詩(shī)今譯，即用現(xiàn)代詩(shī)詮釋古詩(shī)。一些隱晦的詩(shī)句通過(guò)白話翻譯，顯得明白曉暢。古詩(shī)今譯對(duì)高中生有一定難度，可先借鑒他人的創(chuàng)作。這樣古為今用，以寫促讀，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，既是對(duì)課程資源的有效利用，又開發(fā)學(xué)生潛能，何樂(lè)而不為呢？

二、古體今寫

《毛詩(shī)序》曰：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中，而形于言。”常言道：“詩(shī)言志，詞言情。”我們游覽山水，情感被眼前景致所激發(fā)，不由想到一些古詩(shī)句。有時(shí)直接引用，有時(shí)化用一些古詩(shī)句。當(dāng)引用詩(shī)句不能貼切地抒發(fā)情感時(shí)，我們可用古詩(shī)體例來(lái)表達(dá)情感。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作不是一蹴而就的事情。首先，了解儲(chǔ)備古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)，如“押韻”“平仄”“對(duì)仗”等知識(shí)。其次，多誦讀多積累，正如朱熹所說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。再次，找經(jīng)典范本來(lái)模仿，多討論，多實(shí)踐，因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。只有勇敢邁出第一步，動(dòng)手寫一寫，改一改，在不斷地模仿實(shí)踐中，我們學(xué)生的古詩(shī)詞創(chuàng)作水平才會(huì)不斷提高。

三、古詩(shī)新唱

聞一多先生在《詩(shī)的格律》中提出中國(guó)詩(shī)歌有“三美”，即“建筑美”“音樂(lè)美”“繪畫美”。姚歡認(rèn)為：“詩(shī)歌和音樂(lè)自誕生之初，便結(jié)下了不解之緣，音樂(lè)是詩(shī)歌的靈魂，詩(shī)歌的發(fā)展、更迭與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，它們?cè)谒囆g(shù)殿堂中相輔相成。”既然大多詩(shī)歌可合樂(lè)而唱，學(xué)生又那么喜歡聽歌唱歌，何不將古詩(shī)詞與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)呢？就像《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目一樣，勢(shì)必深受學(xué)生歡迎。所以，我們?cè)谡w把握詩(shī)歌內(nèi)容，明確詩(shī)歌感情基調(diào)后，讓學(xué)生課余找資料為該詩(shī)配樂(lè)，有唱功的學(xué)生可把古詩(shī)詞翻新演唱。在練習(xí)熟練后，讓學(xué)生在班級(jí)里演唱展示，看哪個(gè)同學(xué)把這詩(shī)詞演繹得最動(dòng)情最感人。當(dāng)古詩(shī)詞遇上流行歌曲，這是怎樣令人動(dòng)容的情景。

當(dāng)然，“古詩(shī)今譯、古體今寫、古詩(shī)新唱”這三種古今對(duì)話的方式各具特色，何時(shí)用何種方式，也因人因時(shí)而異。毋庸贅言的是，學(xué)生正處意氣奮發(fā)之年、詩(shī)情洋溢之時(shí)，一起品詩(shī)、作詩(shī)、唱詩(shī)，在最美的年紀(jì)遇見更好的自己，這不正是教師所期待的嗎。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市三門第二高級(jí)中學(xué) 317100）