如何讓學生輕松學習英語語音

王彩平

摘要：有人說學好音標是打開英語大門的“金鑰匙”，可見語音教學的重要性。筆者作為一名中學英語教師，在教學實踐中發現：學生在英語學習中，常常為記憶英語單詞而苦惱，為不會讀單詞而自責，常常因為單詞記憶困難而想放棄英語學習。作為教師的我們知道：誰不想飛得更高，飛得更遠。英語單詞記憶困難只是因為學生沒有掌握英語單詞的拼讀記憶技巧。那么，我們作為他們的領路人，如何幫助學生，讓英語語音學習輕松起來呢？

關鍵詞：英語教學;語音教學;音標

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0108

在生活中注意收集語音教學方面的素材，參考網上流行的語音自然拼讀法，結合自身的工作實踐，筆者總結出一些適合自己語音教學的方法和技巧。

在語音教學之初，筆者先渲染學習語音氣氛，激發學生對語音學習的興趣，樹立一定要學好語音的信心。首先，筆者應給學生介紹語音在英語學習中的重要作用：“英語是一種拼音文字，它的音形是有關系的，它的拼讀也是有一定規律的，我幫助你們總結了常見的字母及字母組合的讀音規律。在語音學習中，我盡可能以簡單形象的講解，為你插上一雙振臂高飛的翅膀，讓你們明明白白讀英語，輕輕松松記單詞。”

接下來，筆者就從5個元音字母在開、閉音節中的發音規則為例，開始筆者的語音教學：英語中有26個英語字母，它們是書寫英語單詞的最小單位。其中有5個元音字母，分別是：Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，它們在字母王國中的地位非常顯赫，我們封它們為“五虎上將”，其余21個字母我們封它們為“小兵小將”。英語中的 “五虎上將”有大名和小名，就像我們在學校，教師和同學都喊我們的大名，在家爸爸媽媽喊我們的小名一樣。英語中的 “五虎上將”也有大名和小名，它們的大名就是字母本身的發音，分別是[ei][i：][ai][？藜？尬][ju：]，它們的小名分別是[？覸][e][l][o][？蘧]。

為讓學生能夠快速記憶五個元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的小名的發音，筆者設計的動作要領如下。

字母Aa的小名[？覸]的發音動作要領：伸出一個拳頭夸張的把嘴巴張大，好像要吞下拳頭。字母Ee的小名[e]的發音動作要領：橫著伸出食指，上下齒之間容納一根食指的寬度。字母Ii的小名[l]的發音動作要領：豎著伸出食指，像迅速短促喊出數字“1”一樣。字母Oo的小名[o]的發音動作要領：用拇指和食指圈出一個半圓，像迅速短促喊出“嗷”一樣。字母Uu的小名[？蘧]的發音動作要領：用拇指和食指向下伸出[？蘧]的形狀，像迅速短促喊出“啊”一樣。因為它在形狀上有一個尖，為了便于記憶，就把它的外形與讀音相結合，我們稱之為3尖兒“啊”。

最后，筆者給學生強調：大部分英語單詞的構成都需要這五個元音字母來幫忙，它們在單詞中出現的頻率非常高，請一定要牢記它們的大名和小名。在鞏固上面語音知識點的學習中，通過本節課的學習，學生在記憶單詞的過程中，就會留意五個元音字母什么時候讀大名，什么時候讀小名，從中找出相同點和不同點，不僅可以很快掌握元音字母開音節和閉音節的發音，而且大家感覺語音學習也會變得輕松活潑。

在教學中，筆者是這么教授R音節的讀音的，先提問學生：“你知道什么是R音節嗎？”學生討論總結：五個元音字母a、e、 i、o、u與小樹苗r是好朋友，它們在一起構成的音節就是R音節。即：ar，er，ir，or和ur。那嘛，這些r音節的發音都有什么規律呢？請同學們觀察以下單詞、發現R音節拼讀規律：

Ar：car車 art藝術 star星星 far 遙遠

Or：short短小;sport運動;for因為;word單詞

Er：her她的;hers她的;term學期

Ir：birthday生日;shirt襯衫;dirty臟的;skirt裙子

ur：Thursday周四;turtle龜;purple紫色

通過以上單詞的拼讀，學生很快發現R音節的發音規律，師生一起來總結R音節的記憶口訣：ar，ar/ɑ：/，/ɑ：/，/ɑ：/，見了w就發/？蘅：/，or，or/？蘅：/，/？蘅：/，/？蘚：/，見了w就發/？蘚：/，er，ir和ur他們都唱著/？蘚：/的歌，你可不要忘記了。

為讓學生記憶深刻，筆者進一步把R音節擬人化：ar和or都很害怕老巫婆W，一看到老巫婆W，嘴巴就變小了分別發/？蘅：/和/？蘚：/。ar看見老巫婆w的例子，如單詞war戰爭，or看見老巫婆w的例子如word（單詞）。而er，ir和ur也很害怕老巫婆W，但他們從不與老巫婆見面，他們的嘴巴本來就很小，只好唱著/？蘚：/的歌。

在以后的語音教學中，筆者將繼續教授幾個常見的、有特點的語音規格。如五大元音樂隊，成音節，常見輔音字母組合的拼讀規則等。引導學生把這些知識運用到英語學習中，讓學生體會到英語學習之美，英語學習之趣。使學生具備“看字讀音，聽音辨字”的能力。拼讀能力是一個簡單的技能，就像漢語拼音一樣，解決的是英語單詞拼寫與讀音的對應關系問題，英語單詞的拼寫和讀音是一個整體。當學生掌握了這些拼讀技巧，大大提高了他們英語學習的效率，提高了英語學習的自信。學生在總結語音學習心得體會時，他們紛紛表示接受、喜歡、輕松，筆者也為此發自內心的自豪和欣慰。

單詞就像建造大廈的磚瓦那么多，學生不可能在一兩天就能學完，但是英語單詞的拼讀規則是可以在短時間內學會的。學習使人知，訓練使人會。拼讀能力不是天生的，是需要邊學邊練，在學中用，在用中學。只要我們在日常的教學中，不斷學習和總結，相信我們的英語教學一定會取得更大進步！

（作者單位：河南省許昌市魏都區實驗學校 461000）