基于核心素養的初中英語課堂教學策略探索

康艷華

摘 要?新課改實施十幾年來，初中英語教育的現實不容樂觀，沒有在中學生核心素養培養上投入足夠的時間和精力，存在過于注重應試、教學“照本宣科”、教學形式單一等問題。基于核心素養的初中英語課堂教學，要激發學生英語學習興趣，創造性地使用教材，培養學生學習能力。

關鍵詞?核心素養;英語;課堂教學策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0122-01

在新課程改革的背景下，初中英語教學要以學生的英語核心素養四維目標為引領，使學生在初中英語課堂上感受和領略英語的魅力，體驗英語學習的樂趣，在習得英語語言知識的同時了解英語文化，全面提高英語綜合能力。然而，初中英語教育的現實不容樂觀，新課改實施十幾年來，應試教育思想仍然根深蒂固，一些教師仍然使用傳統的教學方式方法，站在講臺上滔滔不絕地講，學生坐在座位上被動地聽，“填鴨式”“一言堂”導致學生學習效率低下，壓抑學生的學習積極性，沒有在中學生核心素養培養上投入足夠的時間和精力，忽視了對學生綜合素質的培養。鑒于此，在發展學生核心素養背景下，積極探索基于核心素養的初中英語教學策略，對于提高學生綜合英語水平有著極為重要的意義。

一、英語學科核心素養內涵

《中國學生發展核心素養》報告指出：“學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。學生核心素養是從人的全面發展角度出發，促進人的全面發展、適應社會需要。素養=知識+能力，它比能力的意義更加寬泛，包含了各種知識、技能、態度和價值觀。”英語學科核心素養主要內容包括語言能力、文化品格、思想品質、學習能力四個方面內容。語言能力是指以英語為載體，對學生進行聽、說、讀、寫的能力。文化品格是指學生具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流。思想品質是指學生個體認知思維所具備的特征與品質，具體表現為具備搜集信息、處理信息的邏輯能力、能對不同觀點進行批判性認知的獨立思考能力，創造性表達自身內心真情實感的能力等等。學習能力主要是指學生具備自主學習的能力，包括獲取學習資源的能力、科學選擇學習方法的能力以及自我反思學習效果的能力等。

二、初中英語學科核心素養培養目標

學生學科核心素養的培養，主要通過基礎教育階段各學科的教育教學來實現。英語課程核心素養主要依托于英語課堂教學，為發展學生的核心素養服務，向學生傳授語言表達技巧。通過英語課堂的學習，有助于提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力。在初中英語教學中提升學生的學習、語言能力，并通過對不同文化背景的講解，培養學生對各種文化的認知，是英語課堂教育的重要目標。

三、當前初中英語課堂教學現狀

課程改革以來，初中英語課堂教學取得了值得肯定的成績，但也還存在如下問題。

（一）過于注重應試。受傳統教育觀念的影響，現階段英語教育中還是存在著大部分的教育者只重視學生應試能力的情況。雖然現階段已經將這種思維方式進行了不斷的更改，但是這種思維方式還是難以根除。應試教育是通過限制學生的綜合發展來提升考試成績的一種方式，從短淺的角度看確實能提升學生的成績，但是從長遠的目光來看完全不利于學生日后的全面發展。

（二）教學“照本宣科”。教材是教學資源之一，是教師教和學生學的媒介，其根本特征是范例性。教材是學生發展的“文化中介”，是師生進行對話的“話題”。有的老師對教材不熟悉，沒有很好把握教材，不敢越雷池一步，更談不上超越教材。老師對教材沒有吃透，駕馭力不強，在教學中僅傾向于對考試要掌握知識點的傳授，不拓展，認為學生掌握考試知識點，考試得高分，自己就完成了教學任務。沒有吃透教材，容易忽視對學生學習能力的培養，尤其是思維品質和交際能力的培養。

（三）教學形式單一。英語課堂“填鴨式”的滿堂灌。有些老師在英語課堂上是“填鴨式”的滿堂灌，從第一分鐘開始講到下課，學生成了聽課機器，機械、被動地接受知識。老師在講臺上語法、詞匯講個不停，同學們埋頭記個不停，這樣的課堂成了一潭死水，毫無生機。

四、基于核心素養的初中英語課堂教學策略

（一）激發學生英語學習興趣。要培養學生的英語核心素養，首先要激發學生學習英語的興趣，點燃他們學習英語的激情，這也是學生學好英語的前提。因此，教師要運用豐富多樣的教學手段，吸引學生參與英語課堂，使其沉浸于語言學習中。同時，教師還要認識到，課堂教學只是初中英語教學的一部分，應向課外實踐活動延伸，通過融合現實生活中的英語教學資源，生成多樣化的英語教學方式。

（二）創造性地使用教材。創造性使用教材，教師要把教材當成“例子”，要“用好教材去教”和“教好教材”，要有整合教材的能力。要發揮教師主體作用、能動作用，對教材進行精心加工。對教材內容進行取舍、延伸，基于教材，而不局限于教材。

（三）培養學生學習能力。學習能力的培養，是學生通過主動探索，拓寬學習渠道提升自身語言能力的過程。要使學生養成良好的學習能力，首先要使其對所學知識產生極大的熱情。比如，在教學七上Unit?2，This?is?my?sister，讓同學們帶一張家庭合影照片，分小組介紹，小組推薦優秀同學在班級介紹，通過反復練習，讓學生牢記單詞，知道人物關系、方位的表達，學生很快掌握了這些知識，學習積極性也高，有利于激發學習的激情。

總之，基于核心素養的初中英語教學策略，要激發學生的英語為學習興趣，科學使用教材，培養學生學習能力，這對學生終生發展具有重要作用。