高校資助育人工作實施路徑

陳大元

[摘要]隨著我國教育事業的不斷改革，高校在資助育人工作方面也擴大了規模。根據教學的本質特點來講，資助只是一種輔助手段，立德樹人才是教育工作的目標。本文從高校資助育人工作的內涵出發，總結了高校資助育人工作中的問題，論述高校資助育人工作實施的創新路徑。

[關鍵詞]高校 資助育人 實施工作 創新路徑

改革開放以來，我國高度重視教育公平，將其視為教學工作的重要組成部分，從一定程度上看，推動了高校資助育人工作的開展。在高校資助育人工作中，資助體系不斷完善，工作模式不斷創新，推動了困難家庭學生的學習發展。高校資助育人工作，是教學過程中的重要組成內容，學校要積極創新資助手段，促進資助育人工作的順利開展，讓更多大學生受益。

一、高校資助育人工作的重要內涵

高校資助工作，主要是以財務幫助為基礎手段，及時給予貧困學生物質、精神上的幫助。育人是高校立德樹人教學任務中的主要工作，側重培養學生的自主創新能力，推動學生德、智、體、美、勞全面發展，為社會培養高素質人才。“資助”是教學幫扶工作的主要方法，育人才是教學工作的最終目的。高校資助育人工作，以“獎、減、助、貸、免、勤”的資助機制，幫助家庭困難的學生解決學校生活問題，注重培養他們的學習工作能力，推動其身心健康發展，實現育人工作的根本目的。

（一）幫扶貧困學生解決學校生活問題

在高校資助育人工作中，幫助貧困學生解決學校生活問題，為家庭經濟狀況不太好的學生提供了平等的上學機會。高校資助育人工作的主要任務，是充分挖掘身邊的資源，創建國家資助、學校資助、社會捐助、學生自助的綜合性資助機制，為家庭比較困難的學生提供重要的物質保障，協助其解決學校生活問題，推動其身心健康發展。大學階段，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，必須要加強學生的思想建設工作，重視貧困學生的思想道德修養的培養。高校資助育人工作必須以“立德樹人”為基本核心，將“扶志”和“扶貧”有機結合，構建資助育人的長效機制，幫助貧困學生養成良好的學習習慣，加強道德修養的培養，深化學生的獲得感。

（二）深化創新能力，提升道德情操

近些年來，高校資助育人工作比較重視學生的心理健康。心理健康和健全人格有重要的關系，外界因素、突發事件的影響，都有可能對人的心理健康產生威脅，影響人的健康發展。積極人格理論認為，人格的形成構建過程，是個體主動建構的過程，也就是說，在人格發展過程中，個體占有很大的主動性。據相關資料顯示，采用積極心理學的教學模式，可以幫助學生建構正確的人格，有利于培養學生的團結協作精神、創造性思維品質。積極心理學倡導的積極人格，與傳統心理學有很大區別。傳統心理學在資助育人工作過程中，注重消極的人格品質、以及不良情緒，應用問題取向的教學手段，在教育過程中大多采用批評說教的方法，來解決學生心理方面的問題，將預防心理疾病作為教學的主要目標。積極心理學，關注學生的個性化需求，重視人的主觀能動性，側重挖掘學生的心理潛能。將積極心理學的教學理念，應用于高校資助育人工作中，有利于幫助貧困學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，推動學生身心健康發展。

家庭比較困難的學生，因為家庭經濟、地理位置等多方面的限制，能夠使用的學習資源比較有限，致使個人能力的發展受到嚴重影響，無法充分施展自己的才能。高校資助育人工作中，要注重對困難學生創新能力、實踐能力的培養，幫助其建構健全的人格體系，真正實現立德樹人的教學目標，提升他們的核心競爭力、以及在未來就業過程中的優勢。

二、高校資助育人工作中的現存問題

（一）資助資金短缺單一，難以靈活展開資助育人工作

在高校資助育人工作中，大部分資金來源于國家助學金、國家獎學金，僅僅依靠這些系統化的資助資金難以全部解決學生在學習過程中的問題，難以從根本上解決學習困難，缺乏穩定性。高校可以引入企業資金項目，推動學生在專業方面的發展進步，使高校資助工作變得更加靈活，增加育人工作的實效性。隨著時間的積淀，企業資助育人資金逐漸穩定，可以將學生的專業優勢發揮到最大化，真正落實高校資助育人工作，拓寬學生的就業范圍，推動學生職業素養的發展。

（二）難以認定學生貧困情況

高校資助育人工作的初衷，就是幫助一些家庭比較困難的學生，解決學習、生活過程中的困難，減輕學生的生活負擔，但是在家庭困難認證方面，存在一定的困難。貧困學生在學校申請貧困資助，需要提供村居委會、縣、市等民政部門的證明，通過民主評議，學校學工部、教務部的審核，才能最終認定貧困。有些同學的家庭由于處在偏遠地區，物流速度比較慢，致使相關證明材料難以正常上交到資助審核部門，還有極少數同學因為自尊心的緣故，沒有跟相關部門說明貧困情況，致使難以正常領取相關的助學金、獎學金。

（三）監察力度不夠，難以深化實際

資助工作監督、審核，可以反映高校資助育人工作中的局限性，要及時解決工作中的問題，不斷積累經驗。當前，大部分高校的資助育人工作隊伍，專職人員稀少，對專業知識的掌握程度不高，不太熟悉國家的資助政策，致使在實際工作過程中，工作人員無法判定學生是否屬于貧困，并且材料的審核過于生疏，因此很多材料需要多次審核。在材料收集、審查方面缺少具體的工作流程，工作細節存在紕漏，工作成效不明顯。當前的高校資助育人工作，只是停留在“資助”上，并沒有深化“育人”理念。工作人員在審核工作過程中，沒有充分了解貧困學生的具體家庭狀況、經濟來源、家庭成員的概況。在資助金發放給貧困學生之后，工作人員也沒有及時關注資金的使用情況，是否將資助金落到實處，是否解決了學習生活好中的困難。還有些同學因為自尊心的緣故沒有申請貧困認定，這時候就需要工作隊伍發揮主觀能動性，了解學生的具體生活情況，真正落實資助工作的細則，才能真正發揮資助機制的作用，幫助學生解決學習生活中的困難。

三、高校資助育人工作實施的創新路徑

（一）深化育人意識，加強隊伍建設

高校資助育人工作隊伍，是工作開展的基礎物質保障，工作成員的工作能力、思想覺悟，體現了高校資助育人工作中的創新成果。在現有的工作隊伍的基礎上，學校可以通過以下幾點措施進行改進。第一，深化育人意識，高校資助育人工作要想與時俱進，就要不斷掌握國家新政策。高校可以組織工作人員開展專題座談會、交流會，進行系統化的學習，加強思想覺悟，不斷積累資助育人工作中的成功經驗。第二，將工作重心由“資助”轉移到“育人”上，輔導員不僅僅是資助育人工作的建設者，還是學生前行道路上的引導者，因此，輔導員在資助育人工作中發揮著重要的影響。輔導員可以組織學生進行交流活動，了解學生生活過程中的具體情況，掌握學生的思想動向，及時幫助學生解決學習生活中的問題。輔導員要注重培養學生的創造性思維、實踐能力，創建資助育人工作中的優秀隊伍，充分發揮模范作用，推動高校資助育人工作的開展。

高校資助育人工作的推進，需要多元化的力量共同協作，充分發揮各個教學部門的作用。學校可以成立專門的育人工作小組，由宣傳部門、學生處、科研處、團委部組成，統籌育人工作，細致劃分崗位職責，制定相關工作細則，明確具體工作流程，促進各部門之間的管理協作，創建完善的育人格局。教師應該立足教學實踐，創新教學手段，應用多樣化的教學方法，及時解決資助育人工作過程中的問題，把握教學手段的適用范圍、以及使用對象，推動思想政治教育的發展進步。隨著時代的發展，教師在教學過程中，要引導學生分辨不良網絡信息，抓住契機，提高貧困學生的自主學習能力、思想道德修養。信息技術、互聯網的普及，移動式設備的應用，對教育產生了重要影響，教師可以利用現代化教學設備，加強育人的針對性。高校可以利用互聯網，開展線上育人活動，建設移動式學習模式，學生可以通過互聯網加強與教師之間的互動。與此同時，使用現代化的教學手段，可以有效拓寬資助育人工作的創新路徑，教師要充分發揮現代化教學設備的作用，落實教學目標，發揮育人工作在高校教育過程中的重要作用，實現教學意義。高校要立足貧困學生的具體需求，合理增加教學設備，開發與教學相關的軟件，加強育人工作物質載體的針對性。

（二）加強資金支持力度

高校資助育人的資金大部分來源于國家、政府，這就導致資金有限，無法全部解決貧困學生的具體生活要求，資金育人項目在開展過程中存有困難。因此，在高校資金育人工作的開展過程中，最突出的解決辦法，就是加強資金支持力度。第一，資金育人工作的財政主要來源，是政府的大力扶持，資金的缺乏致使導致這一項目難以開展。所以，在高校資助育人工作開展過程中，要不斷增加獎學金、助學金的數量，提高獎學金、助學金的金額，提高獎學金的門檻，以此激發學生學習的內在動機。第二，學校可以增設校園勤工助學的崗位，提高學生勤工助學崗位的時薪，健全勤工儉學做資助育人的體系。這樣，不僅可以幫助更多的貧困學生，還真正實現了立德樹人的德育目標，增加資助育人工作的實效性。

（三）健全資助育人工作體系

要想確保學校資助育人工作的效果，就要制定一套完善的工作制度、工作標準，也就是從資助育人工作的開始到結束，都有一系列的工作流程作為參考，指引工作人員順利完成教學任務。健全的資助育人體系，可以推動高校資助育人工作的順利開展，育人工作的效果、技巧、經驗是資助育人工作的重要標準。隨著信息時代的發展，學校可以通過網絡傳遞資助育人工作中的正能量，指引學生身心健康發展，真正實現育人工作的教學目的，提升資助育人工作的實效性。當前，我國高等院校主要實行傳統資助體系，資助育人工作需要強化師資隊伍建設，深化組織領導供給。健全資助育人體系，需要各部門協同合作，共同完成。所以，高校要在黨委的帶領下，創建一個高素質的資助育人隊伍，深入貫徹育人的理念，組織學校各部門開展高效的德育工作，真正落實立德樹人的教學任務。要想順利開展育人活動，落實德育工作，需要加強高校全體師生育人意識的整體宣傳，學校要為學生創建一個良好的學習氛圍，加強學生的品的教育，培養學生的創新能力。學校可以開展相關的德育實踐活動，為學生創建一個積極向上的校園環境，采取多樣化的教學手段，豐富校園文化的內涵，創新全程育人、全方位育人、全員育人的工作模式。

（四）加強資助學生的信息管理及統計

高校資助育人工作繁瑣，信息量大且雜亂無章，導致工作人員的工作任務過于繁重，難以全面開展資助工作。如果創建學校內部的資助系統平臺，統一處理貧困學生的信息，一定意義上，提高了工作人員的工作效率，優化了資助管理的存儲路徑，縮短了資助工作耗費的時間。深化資助學生的信息管理及統計，可以真正幫助到家庭貧困的學生，是實現資助管理高效化、規范化的關鍵舉措。學校可以將資源，與當地政府、財政部門共享，真正實現資助學生信息一體化，提升資助工作效率，減輕資助工作的負擔，做好貧困認定工作，真正將資助落到實處。

綜上所述，在高校資助育人工作過程中，學校相關部門要加強合作，合理分工、明確細則，不斷健全資助育人體系，深化育人改革，充分參與到資助育人工作過程中，為社會培養高素質的綜合型人才。針對家庭經濟特別困難的學生，學校不僅要提供物質上的幫扶，還要注重關心學生的心理健康，對學生心理方面的困惑及時進行疏導。