淺談多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

郭兵

摘 要?提及多媒體技術(shù)，人們會不自覺的將其與知識學(xué)科進行聯(lián)系。在人們的認知中，體育學(xué)科與多媒體技術(shù)顯然缺少必要的鏈接。但事實上，通過觀察我們當前的教育大環(huán)境，觀察高中體育教學(xué)的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在其中可以發(fā)揮出極大的應(yīng)用價值。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成體育教學(xué)目標，我們可以讓高中學(xué)生成為擁有時代氣息的社會成員，成為擁有綜合素養(yǎng)的學(xué)習者。本文中筆者就對多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值進行了分析。

關(guān)鍵詞?多媒體技術(shù);高中;體育教學(xué);應(yīng)用價值

中圖分類號：TP37，G718.2，G804.85 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0013-01

作為教育教學(xué)的實踐者，在開展教育教學(xué)活動時，我們不僅僅要付出腦力還需要付出體力。在我們進入智能化社會之后，我們還需要不斷地更新自己的教育理念，提升我們的教育素養(yǎng)，讓自己成為智慧型的教育者。在開展高中體育教學(xué)實踐時，人們對于體育教師的定位是“體力勞動者”，但事實上，在筆者看來，高中體育教學(xué)同樣需要實現(xiàn)智能化，同樣需要融入信息化社會，為學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)減負增質(zhì)，為學(xué)生擁有健康的體魄，設(shè)計科學(xué)化的學(xué)習方案。作為高中體育教育者，在筆者看來，我們同樣需要多媒體技術(shù)作支持，展現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生把握體育知識的內(nèi)涵，掌握準確的體育技巧，為學(xué)生構(gòu)建高效化課堂。本文中筆者就對多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值進行了闡述。

一、幫助學(xué)生解讀理論知識

任何理論知識的形成都來源于不斷的積累，它是對學(xué)科知識中規(guī)律化、內(nèi)涵化的內(nèi)容進行的解讀，對于數(shù)不勝數(shù)的案例進行了科學(xué)化的分析。在開展高中體育教學(xué)實踐時，我們要注意幫助學(xué)生解讀這些理論知識，讓學(xué)生從內(nèi)在構(gòu)建體育知識體系。當然體育課的相關(guān)理論知識內(nèi)容較少，主要就是運動生理學(xué)、健康心理學(xué)和衛(wèi)生知識等方面，這些知識目的是為了防止學(xué)生在運動過程中受傷，需要學(xué)生有大致的掌握。然而，僅僅依靠教師講解難免會顯得空洞，這個時候，體育教師可以利用動靜結(jié)合的教學(xué)方式來增強學(xué)生學(xué)習效果。多媒體等教學(xué)資源，用圖片的形式向?qū)W生展示出體育課基礎(chǔ)理論知識，播放教學(xué)視頻吸引更多學(xué)生的注意力，讓他們的學(xué)習欲望在教學(xué)活動開始之前就能被完全調(diào)動起來，學(xué)生對體育課程的理論知識有簡單了解，為他們打好理論基礎(chǔ)做好充分的準備。

二、幫助學(xué)生進行技術(shù)“定格”

體育動作是在內(nèi)在元素牽動下完成的，外在的肢體活動只是一種表現(xiàn)。在我們向?qū)W生展示體育動作技巧時，僅僅憑借語言，僅僅憑借外在肢體很難讓學(xué)生了解內(nèi)在的變化，很難掌握動作要領(lǐng)的精髓。因此，筆者建議，在開展高中體育教學(xué)實踐時，我們要注意借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)體育動作的“定格”，讓學(xué)生能夠通過觀察，通過演練，慢慢的感悟，從而掌握動作要領(lǐng)。如在過去，體育教師主要通過動作示范的方式教授學(xué)生相關(guān)的動作要領(lǐng)，但是由于時間場地的限制，多數(shù)學(xué)生是沒有辦法在短短40分鐘之內(nèi)學(xué)會整套動作的，教師也沒有足夠多的時間來一一糾正學(xué)生的動作，這就對體育實踐課教學(xué)內(nèi)容的推進造成了阻礙。針對這些問題，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來改善，在課上給學(xué)生放映動作步驟，并用“定格”的方式來講解較難的動作。另外，在展示過程中，教師也可以讓同學(xué)以小組的方式來討論思考動作要領(lǐng)，節(jié)約講課時間并加深學(xué)生對動作步驟的印象。例如，在教授“健美操”的過程中，體育教師可以尋找教學(xué)資源網(wǎng)站中的動作視頻來讓學(xué)生熟悉，在播放的時候注意降低播放速度，從而達到動作步驟的細化，方便學(xué)生學(xué)習。但是這并不意味著，有了視頻資源就可以對學(xué)生放任不管，體育教師更應(yīng)該結(jié)合實際情況，對動作和編排做出具體調(diào)整，力求達到更好的教學(xué)效果。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習資源

教育教學(xué)實踐中我們需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。只有具備豐富的學(xué)習資源，我們才能為學(xué)生完成學(xué)習活動找到更多的支持和動力。在開展高中體育教學(xué)實踐時，學(xué)習資源在其中所產(chǎn)生的作用也在于此。而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢恰恰可以和這一需求相互契合。如多媒體教學(xué)技術(shù)將文字、圖片、動畫等教學(xué)要素結(jié)合在一起，使體育教學(xué)更具鮮明性，表達方式變得更加多樣化，把抽象的理論知識變得具體形象，有利于學(xué)生對體育健康知識理論進行初步理解。教師在使用多媒體為學(xué)生上課的時候，可以采取邊播放動作邊為學(xué)生講解的形式，既讓學(xué)生熟悉了動作要領(lǐng)，又縮短了教學(xué)時間，學(xué)生觀看視頻的過程中也會對理論知識有更透徹的理解。另外，新的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更多學(xué)習資源，進而使他們的知識面得到擴充，對體育課的興趣也會越發(fā)濃厚。

四、節(jié)省教學(xué)時間

課堂教學(xué)的時間是極為有限的，不僅僅是相對于我們的教學(xué)任務(wù)，時間是有限的，對于學(xué)生體能的提升而言，時間也是有限的。在我們應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們幫助學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習時間的延伸。如體育實踐課上，教師一般都會親自為學(xué)生進行動作示范，這樣的教學(xué)方式并不可取，主要弊端體現(xiàn)在兩點：一是會花費大量的課堂時間。在時間精力有限的情況下，教師不能再對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，學(xué)生的不規(guī)范動作沒能得到及時糾正。二是面對連貫性很強的動作時，教師慢動作講解是行不通的，這就阻礙了教學(xué)內(nèi)容的展開。多媒體技術(shù)可以很好地解決這些問題，體育教師選用專業(yè)的教學(xué)視頻來播放，保證了示范動作的標準，也減輕了教學(xué)負擔。除此之外，教師也會有更多時間來糾正學(xué)生動作步驟并簡單調(diào)整，保證實踐操作的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在開展高中體育教學(xué)實踐時，我們要注意應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生定格體育動作的關(guān)鍵點，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，為學(xué)生延伸學(xué)習時間，促成教育教學(xué)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，促成教師與學(xué)生的角色定位發(fā)生轉(zhuǎn)變。由此可見，高中體育教學(xué)同樣需要借用多媒體技術(shù)。

參考文獻：

[1]黃一飛.關(guān)于我國運動員“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的思考[A].浙江省第十三屆運動會體育科學(xué)論文報告會論文集[C].2006.