高中語文期末復習什么

王珊

摘 要：高中語文與初中語文有很大的不同，不能再死扣課本了，考試涉及課本上的內容很少，重點是考察通過這些課文培養的能力。作者從語文學科特點著手，總結歸納期末復習內容和方法。

關鍵詞：高中;語文;復習

每學期期末，許多同學對于語文復習有些不知所措，甚至部分老師也認為學生考前讀一讀課本，看看試卷、課外文章就行，沒有整體的思路和策略。高中語文注重的是語文能力的培養和運用，考前一周左右的時間該如何復習呢？復習什么呢？在此，根據語文期末考查的主要知識點，按照考前突擊容易見效的順序，我認為可以從以下幾個方面去抓復習：

一、死摳背默不丟分

這是唯一與課本有直接聯系的內容，一定要反反復復記牢基準，力爭得滿分！按照課文要求背默的的的古詩文，學生可以根據自己的掌握程度有針對性的復習鞏固。不僅要會背，更重要是會寫——不寫錯別字！考前一周，我會利用早自習的時間，考查學生的默寫，并要求每位學生過關。

二、作家作品要記牢

學期課本上涉及到的著名作家，要記牢他的朝代、國別、時代、評價（或……家）、代表作品、風格特點等。著名著作（如《詩經》）了解它的成書時代、主要內容、編著者、文壇上的地位、對后世的影響等。

三、保質保量做練習

用好手邊現有的練習冊及下發的試題，認真完成每道題，實在沒時間，對照答案認真讀讀都可以。選擇題要明白為何選此項，其他項的含義（或錯處）。主觀題、閱讀延伸題要注意思考方式與答題方法，做到獨立思考，體現個性。

四、掌握文言文規律

文言文不一定會考課內的（高考都是從課外出題），但也要非常熟悉課內文言文，熟讀課文，掌握課下注釋，培養語感，積累詞匯，尤其要掌握各種語法現象的規律與特點，如詞類活用，如翻譯技巧。扎扎實實地鉆研課文。提高了文言語感，才能提高文言閱讀能力，最終把它遷移到課外文段上。

在這一方面，我通常是以練習、試題的形式加強學生對聞言知識的鞏固;甚至要求學生輪流在我這里“面試”，當面抽查教材中的重點字詞的理解、積累，文段的翻譯。

五、詩歌鑒賞找方法

利用多媒體歸納歷年高考的詩歌鑒賞題，結合課內所記筆記，了解詩歌常見表現手法、分析技巧，熟悉答題的格式與方法。例如，凡有寫景抒情，必要明確答出情與景的關系——或情景交融、融情于景，或借景抒情、托物言志……

此外，詩歌鑒賞題注重答題規范，比如答題模式，表達技巧使用專業術語等。

六、作文整理積素材

整理舊作，看有哪些可取之處，看老師評語或講評筆記，明確應該如何修改、完善。高一的重點一般是寫人記事抒發感情，回顧一下自己的生活，從身邊搜集值得寫的人與事，積累素材。動筆前一定要列提綱，寫作時注意細節描寫與刻畫，把筆墨用到描寫的主要對象身上！

七、現代閱讀養習慣

現代文必然是課外的，只能是養成良好做題習慣，學會畫題干、畫文章，盡可能從文中找線索概括答案。有時間可以做幾道高考題，找找感覺。因為統考語文是水平測試，側重能力，已經開始向高考靠攏了！至于字詞，主要靠平時的積累，考前多把課本看幾遍。

八、巧用復習方法

第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“攻陣”的準備。此階段，學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內容該掌握?！薄澳氵€有哪些地方沒復習好。”“你估計誰可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎？……第二階段：學生之間開展”攻陣“活動。第一個”陣主“，由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行”擺陣“，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪”陣主“，繼續”擺陣“。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正;對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。

這種復習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。在復習的過程中，學生既是演員，又是觀眾，同時還是“老師”，是評議員，學生間人人平等，個個參與，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個復習的過程中，教師始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生積極“攻陣”，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵為主的教學原則。在復習中，學習的主動權完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握了知識，而且培養了能力。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦并用，既鞏固了知識，又提高了能力。

圍繞語文考點，明確了復習什么，再運用恰當的方法，相信每位同學都能取得滿意的成績！

參考文獻：

[1]孔慶東.審視中學語文教育[M].汕頭：汕頭大學出版社

[2]張楚廷.課程與教材哲學[M].北京：人民教育出版社