提高小學語文作業設計效果的初步探索

李小虎

摘 要：不論教育發生多么巨大的改革，作業始終是學生進行知識鞏固的重要學習方法，也是教師了解學生對知識掌握情況的重要途徑。教師對課后作業的設計是教學內容中必不可缺的一個部分，也是對課堂上所講述知識的重要延伸。本文主要講述的是在小學語文教學的過程中，對如何提高小學語文作業設計效果而做出的初步探索，根據筆者長期的教學經驗，探究出了一些有效的提高小學語文作業設計效果的方法，希望可以給予相關小學語文教育工作者一些幫助，從而達到促進小學語文教學質量提高的目的。

關鍵詞：小學語文;作業設計;效果;探索

在小學語文教學過程中進行作業設計可以有效的幫助學生提高對知識的理解程度，并且促進學生思維水平的提高。而良好效果的作業設計可以有效的幫助學生減輕在學習過程中的壓力，讓學生盡量不受應試教育中題海戰術的影響，使得學生在小學語文的學習過程中盡量少做無用功。同時，有效的作業校紀還可以讓學生在完成作業的過程中養成良好的學習習慣，高質量、高效果、高興趣的將作業進行完成，并且讓學生在優化的作業中能夠實現自主學習、獨立完成作業的好習慣，從而讓學生的語文學習變得更加生動有趣，在減輕負擔的過程中得到身心健康的發展，有效的促進教學質量的提高。

一、采取多樣化的作業呈現模式

由于受到傳統教育模式的影響，很多小學語文教師對于作業的設計就是讓學生在課后進行生字詞的抄寫或者背誦課文，這種無限重復的課后作業會讓學生感受厭倦，使得學生沒用用心在作業的高質量完成上，而是逐漸的轉變成了敷衍的狀況。這種作業完成的狀況對于學生對課堂知識的鞏固與升華而言是毫無意義的，甚至還會影響學生對語文學習的興趣與態度。所以，教師需要在作業設計的多樣性上去進行深入的探究，設計出多樣性的作業布置模式，讓學生在完成作業的過程中感受到其中存在的新鮮感，從而讓學生在完成的作業內容不發生改變的基礎上愛上完成作業，從而提高作業設計的效果。

例如，教師在講解完《詠柳》這一課之后，可以布置學生熟讀這篇課文，然后在下一堂課時到講臺上來進行朗讀，作業對學生的要求就是在課后熟讀這首古詩詞。學生在完成作業的過程中會想到自己可能會上臺進行詩詞的朗讀，從而加強了學生對古詩詞的重視，這種作業設計的方法與讓學生單純的進行死記硬背相比的好處就是可以讓學生重視起古詩詞，同時讓學生有上臺朗讀的機會，增加了學生學習的趣味性，從而提高了學生作業完成的質量。因此，多樣化的作業呈現模式對于激發學生的學習興趣而言有著不言而喻的意義，小學語文教師應該充分的意識到這一點。

二、作業設計的內容應該合理、豐富

要想提高作業設計的效果不僅體現在表現形式上的豐富，還需要有內容的合理性和豐富性。作業設計內容的合理性關系到學生的課堂知識學習，針對性的對學生的課堂學習進行鞏固和升華，同時還需要針對小學生的特點進行合理的設計，尤其需要考慮到小學階段的學生在認知和心理的發育上都存在一定的不足，在進行作業設計時需要易于理解;而內容的豐富性可以讓學生在作業的過程中得到知識面的拓展以及思維能力的提升，從而在內容合理、豐富的作業設計過程中有效的提高作業設計的效果。

例如，教師進行完了《找春天》這一課的教學之后，可以給學生設計一份畫出自己腦海中春天的景色圖，在完成作業時學生可以根據自己親身體會過的春天的景色來進行繪畫，也可以根據自己的想象虛構出一幅美麗的春色圖。學生在完成這份作業的過程中得到了興趣的激發，還讓學生在對春天的景色進行想象的過程中得到的想象力的提升，間接的提高了學生的語文寫作能力。同時讓學生在進行自我作品展示的過程中進行相互之間的學習，從而不斷的豐富學生的知識面，提高了學生的語文知識儲備。

三、充分的把控好作業設計的難易程度

在作業設計的過程中，充分的把控好作業設計的難易程度對于作業設計的效果而言有著非常重要意義。在一個班集體中有著性格、學習能力、知識基礎等各方面都不盡相同的學生，而作業的布置卻是全體學生需要完成的，所以教師在進行作業的設計過程中需要充分的考慮班級每個學生的情況，對作業設計的難度進行合理的安排，從而讓作業的設計面向的是班級整體，而不是少部分人，讓每個學生都有提高自我語文水平的機會，促進語文作業設計效果的提高。

例如，教師在對預習下一課即將學習的課文進行作業的布置時，可以語文基礎比較好的學生而言，教師可以要求他們對課文中所包含作者的情感進行理解，并且找出課文中的中心句;對于中等水平的學生來說，教師可以要求他們能夠熟悉課文、大概了解課文意思就行;而對于語文基礎較差的學生而言，教師可以要求其將課文中的不認識的生字詞掌握，并且能夠略為了解課文含義即可。教師通過作業的難易程度設計，讓每個學生都得到適合自己的課后練習，從而得到語文水平的提高。

在小學語文的教學過程中，作業設計的效果對于學生語文水平的提高有著非常重要的意義，教師需要高度的重視作業設計的有效性。

參考文獻：

[1]周文斌.小學語文作業設計創新探討[J].學周刊，2016（29）.

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