初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略

賈南富

摘 要：初中歷史學科是學生進行學習的重要組成部分，但是在當前初中歷史教學中由于受到各種因素的影響，學生不能很好的感受到歷史知識的魅力，歷史知識也不能很好的激發學生的學習興趣，最終教學效果不甚理想。本文先闡述現階段初中歷史教學現狀，接著提出初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略，以便更好的激發學生的學習興趣，更好的提升教學效果。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;策略

初中歷史是初中階段比較重要的學科，在初中歷史教學中不僅需要學生掌握相關的歷史知識，還要讓學生具備一定的歷史學科內涵。注重在歷史教學中激發學生的學習興趣。但是當前初中歷史教學中由于受到各種因素的影響，教學效果并不理想。為此，初中歷史教學中如何更好的提升學生的學習興趣成為亟待解決的問題。

一、現階段初中歷史教學現狀

1.外部歪曲歷史。

隨著經濟的不斷發展，人們的工作、生活都與互聯網發生一定的關聯。隨著高科技的普及和多媒體應用受到學生的歡迎，學生通過這種方式可以在一定程度上拓展學生對歷史知識的學習途徑，但是這種方式下學生對歷史知識了解的還不夠全面。一些媒體僅僅是為了增加收視率，將其中的歷史知識加以變動，變動之后的歷史劇不會對歷史有全面的了解，學生在這種影視劇的渲染下，對真實歷史不了解，不明白。

2.傳統教學理念的影響。

學生在歷史知識學習中往往依靠死記硬背的方式，大多數學生通過考試的方式把知識死記硬背下來。學生之所以采用這種方法在于教師在教育教學中講課過于枯燥，不能很好的引導學生進行知識學習，學生對歷史知識學習的興趣不夠，最終導致學生對歷史知識不夠理解，也不會進行深入的思考，最終不能取得理想的學習效果。

二、初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略

1.注重導入方式的多樣化。

（1）故事導入法。初中生本身的年齡和心理特征導致學生對故事比較感興趣，為此，在初中歷史教學中可以通過講故事的方式進行引入，在教育教學備課環節中將與歷史知識相關的故事納入其中，在課堂知識教學中以故事的方式引入新課，通過形象生動方式將故事進行講解，這樣知識更加具有趣味性，能夠極大的激發學生的學習興趣。也可以通過歷史故事的形式讓學生對歷史知識有更加深入的了解。

（2）歌謠導入法。歷史知識的學習比較重視學生自身知識的記憶力，這是歷史學科和其他學科之間區別，歷史學科的這個特點導致學生感覺歷史學習具有一定的枯燥性，從而也就不能取得較為理想的教學效果。為此，在初中歷史教學中要注重激發學生的學習興趣，只有激發學生的學習興趣，才能夠更好的提升歷史學習效率。為此，在初中歷史教學中可以通過歌謠的形式給學生講解相關的歷史知識，通過通俗易懂的方式讓學生更好的理解知識，在這些歌謠中也能夠更加真實的反映出當時的歷史現狀，有利于學生對歷史事件進行記憶。

（3）詩詞導入法。詩詞表達的方式不僅能夠表達作者的思想，還能夠真實的反應出作者當時所處的歷史背景，作者將對歷史事件的認識以及情感放置在詩詞中，這些詩詞也就成為歷史學家進行研究的對象。例如杜甫生活在唐朝由盛轉衰的過渡時期，他的詩詞往往是對民間當時的生活狀態進行反應，為此，杜甫的詩也稱之為是“詩史”。在初中歷史教學中可以通過詩詞的方式進行引導，讓學生通過詩詞對當時的歷史生活進行深入理解。了解當時的歷史現狀和發生事件之間的關系，用詩詞導入的方式也能夠更好的激發學生的學習興趣，提升學生參與歷史學習的積極性。

2.多媒體教學方式的應用。

隨著科技信息的發展，多媒體技術不斷應用到教育教學中。視頻在教育教學中的應用更加廣泛。多媒體教學方式在教育教學中的應用能夠極大的激發學生的學習興趣，通過視頻的方式讓學生共同觀看，調動自身各種感官參與到歷史知識的學習中。將原本枯燥的歷史文字知識以動態的形式展示給學生，讓學生以身臨其境的方式體會當時歷史所發生的事件，以此更好的提升教學效率。在歷史教學中還可以通過插圖的方式進行知識教學，在歷史教材中往往會使用插圖的方式對知識進行表達，這些插圖可以更好的反應當時的歷史事件，學生通過對這些形象生動的插圖能夠更好的理解其知識內容。在初中歷史教材中插圖占用重要的位置，為此，在對歷史教材進行講解時要注重插圖使用的趣味性，要具有一定的表現力，通過具有一定幽默和內涵的插圖更好的激發學生的學習興趣。

3.小組合作模式。

在初中歷史教學中為了更好的激發學生的學習興趣，在歷史學習中要注重學習模式的改變。當前初中歷史教學中往往采用傳統的教學模式，教師進行知識的講解，學生只是被動的接受所學習的知識內容。這種機械灌輸的方式往往不能很好的激發學生進行學習的積極性，學生不能很好的體會到初中歷史知識的魅力。認為歷史知識學習就是這么枯燥，也就嚴重影響到學生積極性的提升。

三、結語

在初中歷史教學中要注重導入方式的多樣化，可以采用故事、歌謠、詩詞等方式進行引入，通過這種方式能夠更好的激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到知識的學習中。此外，在初中歷史教學中還要注重采用多媒體以及小組合作的學習方式進行歷史知識的學習，以便在最大程度上激發學生的學習興趣，提升教學效果。

參考文獻：

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