小學“STEAM課程開發和應用”策略的實踐和研究

楊悅

摘 要：自從有了人類的誕生，人們就開始觀察自然、研究各種現象產生和發生變化的原因，而產生科學的核心就是發現，只有發現了一種現象的奇妙之處，才會有想要繼續往下探索的心思，這才會產生科學。而人們對科學加以在生活中和環境中巧妙的應用，讓科學適應生活和適應環境，進而產生技術，技術的核心是發明。隨著人們的生活水平的不斷的提高，人們需要對已經存在并且擁有的物質材料和生活環境進行開發、生產等，這就是工程，工程的核心是建造。

關鍵詞：STEAM課程;小學;科學技術;工程領域

人們運用相對成熟的科學、技術和工程，為人類本身創造了一個豐富多彩、多種多樣的人工世界。在小學階段就給學生介紹技術與工程領域的學習可以使學生們有機會學習各個方面的綜合知識，體驗科學技術在人類生活和社會的發展中的作用，除此之外，還可以讓學生們在小學階段就體會到動手操作的樂趣，提升學生的動手能力和創造性。

一、誘發好奇心，提升學生的探究興趣

在小學的教學過程中，教師一定要注重用一種合適小學生學習的方法去誘發學生們的學習興趣，在科學技術與工程領域的學習方面對于相當大一部分的小學生而言是了解得非常少的，甚至可以說在這方面的學習是一窮二白的，所以教師在教學這方面的內容時一定注重從提升學生興趣方面著手，只有讓學生科學技術和工程領域的當西感興趣了教師才能很好的進行課程的教學。

例如，在教師首先要介紹這一章節的內容的時候，就可以在課堂一開始的時候給學生提一些生活中很常見的例子，但是平時又沒有特別多人關注的事物著手。對于2-3年級的學生而言，教師就應該在課堂上提問一些相對簡單的問題，例如教師可以用學生們平常喜歡但是又比較常見的手工作品——飛機模型，可以向學生 們提一些問題：怎樣才能使你的飛機飛起來？飛起來之后怎樣才會讓這架飛機飛得遠呢？然后讓學生們帶著這些問題自己動手做一架飛機模型，并觀察你所做的飛機模型的缺點在哪？

教師在課堂的一開始就用學生感興趣的例子讓學生們進入了內容學習中，這對教師后邊開展的一些教學工作就鋪墊下了良好的基礎，也能讓學生們對這門學科更感興趣。

二、技術與工程教學策略初探

技術與工程領域的課程的教學對相當一部分教師而言都是一個比較新穎的領域，如何能夠有效的開展課程的教學還需要探討。對于教師而言這是一個新領域的教學，那么對于學生而言這也是一個全新的學習領域，所以教師在教學的過程中要不斷地探究好的教學方法。

例如，還是延續上一段中說到的做飛機模型的例子，怎樣能夠讓飛機飛起來并且飛得遠呢？學生們在做手工的過程中肯定也發現了不同的材料、不同的機翼形狀做出來的飛機是完全不一樣的，所以教師在教學的時候就可以大概給學生講解飛機相對簡單的組成部分，例如，機翼、尾翼、機身、起落架、動力裝置、操控裝置等等，讓學生們對飛機的大概構造有一個簡單的了解，再讓學生們看看他們自己所做的飛機模型都擁有了這幾個最基本的飛機的組成部分了嗎？其次再給同學們講解飛機起飛的基本原理：飛機從地面滑跑到離地升空，是由于升力不斷增大，直到大于飛機重力的結果。而只有當飛機速度增大到一定時，才可能產生足以支持飛機重力的升力。可見飛機的起飛是一個速度不斷增加的加速過程。剩余拉力較小的活塞式螺旋槳飛機的起飛過程，一般可分為起飛滑跑、離地、小角度上升（或一段平飛）、上升四個階段。對有足夠剩余拉力的螺旋槳飛機，或有足夠剩余推力的噴氣式飛機，因可使飛機加速并上升，故起飛一般只分三個階段，即起滑跑、離地和上升。現在學生們大概對飛機的基本構造和起降原理有了一定的基本了解，現在再讓學生們對自己的飛機模型進行修改及調整，保證讓每一位學生的飛機模型都符合一定的真正的飛機構造和起落原理。

教師在進行這一部分的教學時，要用一些生活中常見的學生們所熟悉的例子進行教學，以達到學生更好理解這一部分內容的目的，不易讓學生們對這一部分的教學內容感到枯燥及乏味，喪失學生的學習積極性。

三、技術與工程的教學策略

1.明確問題。在技術與工程領域的教學中，教師要讓學生在學習的過程中明確要解決的問題，例如在制作飛機模型的學習過程中，就是要解決如何讓自己制作的飛機模型符合生活中真正的飛機的構造與起飛原理。技術與工程領域的內容主要來源于生活，所以教師在教學中一定要學生明確自己要解決的問題，這樣才能更好的將所學的內容運用到生活中。

2.認識材料與工程技術。教師在開始教學前的學生做的課前準備，就是對一個實物體的認識。例如，在講解飛機模型之前，學生就會對飛機模型有一個初步的認識，然后教師在講解的時候學生就會對飛機模型的相關內容有更深一步的認識，開展技術與工程領域課程的教學，教師要注重對材料的講解和介紹。

3.與實際生活緊密聯系。科學技術與工程領域的學習是與生活緊密聯系在一起的，所以教師在講解的時候要用一些生活中比較常見的例子，讓學生更加容易理解，也能更好的將所學的知識運用到實際生活中，這才是學生學習的最終目的。

對于學生和教師而言，科學技術與工程領域的學習都是一個相對較新的領域，所以教師在教學的時候要對教學方法做一定的轉變，讓學生更好的接受、理解這一部分的內容，并提升學生的動手以及創造性能力，讓學生把學習的內容真正運用到實際生活中來。

參考文獻：

[1]張航.STEAM和創客教育視角下小學科學技術與工程領域課程的評價[J].福建基礎教育研究，2017（12）：10-12.

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