淺析如何提升中學教育計算機教學效果

周少平

摘 要：中學生所學的計算機知識是最基礎的部分，也是素質教育不可或缺的一部分。如何使初中計算機學科真正體現出基礎性、趣味性、應用性和理論性，實現初中計算機的教學目標，開闊學生視野，開發學生潛在的智力，培養學生實事求是的科學態度和初步的職業道德，是初中計算機教師要完成的任務。

關鍵詞：計算機教學；學習興趣；因材施教

傳統的教學模式中如計算機這樣的學科，教師一般都不會很重視，大多數都是照本宣科地給學生讀一遍，把可能要考試的部分背下來就行了，學生則被動接受教師傳授的知識。在這樣的教學模式下，學生只是被動接受了教師所宣讀的知識，被灌輸一些概念和定理，然而這樣根本達不到素質教育的目標。因此，教師應該轉變傳統的教學模式和理念，要以學生為學習中心，教師在整個教學的過程中要起到引領和指導的作用，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐，注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力。下面，我根據幾年來計算機教學的經驗，談談我對初中計算機教學的看法。

一、合理的安排課程設置比例

一般來說，中學開設的課程大部分是應用軟件，尤以微軟的Office2003為多，也有開設系統軟件，如微軟的WindowsXP系列等操作系統軟件和一些相關的語言教程。它們都是實踐性特很強的專業課程。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關系處理：既不能只上機不講解，這樣忘記了教學的目的；又不能只講解不上機，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐。就我個人實踐總結較適當的理論課與上機課的時間比例是1∶1。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、培養學生對于計算機的興趣，激發學生對計算機學習的熱情和動機

心理學研究表明，當學生對于某一知識表現出興趣時，那么學生就會很快接受這個知識；如果學生對某一知識毫無興趣，則會自覺忽略這個知識或是產生一種厭惡感。根據中學生的心理特征可知，他們在中學階段很大程度上是憑借自己的興趣愛好來學習的。所以在中學計算機的教學過程中，教師應努力培養學生對計算機學科的興趣，增強學生的學習欲望。中學生對于學習理論知識是比較無感的，他們更喜歡接觸一些電腦游戲或是聊天工具，那么教師在教學設計的過程中，就要注意引導學生將對電腦本身感興趣轉移到對計算機這門學科上來，從而激發學生的創造性思維，鍛煉學生的創新能力。如當學生初次接觸某個應用軟件時，教師應當讓學生帶著問題來學習，只需要掌握一些基本知識和操作。在下一步的教學中，可以帶領學生更深入地學習，那么學生就會對這些新出現的知識產生更大的興趣，從而自主地去學習。

三、教師要做適時的引導工作，嚴格要求學生，培養學生的良好品質

由于計算機這門學科既注重學生的理論知識，更注重學生的實際操作能力，因此學生在實踐過程中，需要集中全部精力，如果按錯了一個鍵或是多按少按一個字母，都會影響到整個操作過程。在計算機的初步學習過程——文字輸入的學習中，這就要求學生堅持不懈地反復練習，達到既快速又準確的標準。學生在利用一些學習軟件進行學習時，雖然有老師在一旁講解操作，但也需要學生調動以前所學習的知識進行組合，保持精神上的高度集中，同時也要對所學知識持有恒心、耐心，保持對學習的興趣。在這些教學活動中，教師也應當根據學生的接受程度創造一些適宜的場景，調動學生的好奇心和積極性，從而達到教學目的。

信息道德或者說信息倫理道德是指在信息的獲取、使用、制造、傳播過程中應遵守一定的倫理道德規范，不得危害、不得侵犯社會或他人的合法權益。因此，我們就更應該通過中學計算機教學這個平臺對中學生進行信息倫理道德教育，把他們培養成為具有信息道德感的、面對各種各樣價值觀信息能做出正確判斷的、會選擇自己所需要的、積極的、健康的有為青年，并且在今后的生活中會積極地參與到社會、國家的建設中去。

四、合理練習，培養學生動手動腦能力

學好計算機的關鍵是培養動手動腦能力，而最基礎的就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領，能嚴格、自覺地按指法要求打字，逐步養成良好的鍵盤操作習慣，這是關鍵之關鍵，掌握了這些以后就該注重學生實踐操作能力的培養，以此來達到培養他們動手、動腦能力的目的。例如，在使用“金山打字精靈”軟件教學的過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學生掌握對這項功能的使用，然后要求學生上機，試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導，最后又讓學生仔細觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“金山打字精靈”軟件的方法。當然，教師還必須注意個別輔導和觀察，并做出適當的語言引導，更應注重在練習中培養學生的觀察能力和動手、動腦的能力。

五、引導學生正確認識計算機網絡

教師要讓學生認識到計算機網絡是一個矛盾統一體，是一把雙刃劍，有利也有弊。利在于網絡的發展是科技進步、社會發展的表現，學生通過網絡接受新知識，獲取新信息，從而擴大知識面，了解世界，對他們的健康成長有積極作用。可網絡對學生的負面影響也是存在的。如果是成天用電腦打游戲、上網聊天，肯定是弊大于利。因此，在教學過程中，教師要讓學生通過一些例子認識網絡，從而引導他們形成適度上網、合理利用網絡資源的良好習慣。

以上這些只是筆者個人在教學實踐中的經驗之談，還不夠成熟，有許多更好的教學方法沒有被發掘，需要在今后的教學工作中不斷探索、改進和完善，使信息技術課能夠越上越好，學生越來越喜歡，不斷提高學生使用計算機的能力。