對高校體育教學的反思和探討

楊筱竹

摘? 要：體育作為高校教學中不可缺少的一門科目，逐漸地受到了社會各界人士尤其是教育者的重視，在越來越強調(diào)綜合素質(zhì)與全面發(fā)展教育改革不斷深入的局面下，體育教學又回到了大眾的關(guān)注視線下。因此我們可以得知，體育教學不僅能夠鍛煉學生的體魄，還能夠促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，由此為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、更加適合社會需要的人才。那么就需要體育老師對目前的教學狀況進行一個反思，不斷提高學生的學習興趣與教學狀況，不斷探索出更適合現(xiàn)代學生的教育方式。

關(guān)鍵詞：高校體育? 反思? 探討

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0080-02

1? 我國高校體育教學現(xiàn)狀及存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示，有大約九成的大學生都認為體育鍛煉的意義不大，對于體育鍛煉沒有一個恰當?shù)恼J識，對于體育鍛煉能給自己帶來的好處也沒有一個很科學全面的理解，因此也就沒有一個很好的體育鍛煉習慣。而有報告說明，我國的大學生的身體素質(zhì)，普遍于初中生相同，甚至比初中生還不如，出現(xiàn)這種情況的原因就是因為初中生面臨高中升學壓力，體育作為考試的科目之一，是受到老師的很大重視的，每周都會有固定的課時進行體育鍛煉，因此初中生的身體素質(zhì)會比較好，而大學生沒有了體育升學考試壓力，對于體育課就只保持著不掛科就好的心態(tài)，在鍛煉上就懈怠了很多，而且大學生的體育有很多選項，有些體育課不需要進行太過高強度的體育鍛煉，沒有了課堂的鍛煉，就更不用說課下自己的訓練了。也有調(diào)查比較，近幾十年來我國人口的普遍身高甚至不如日本人，而且出現(xiàn)了一些年輕人因為勞累而住院或者死亡，這也是因為現(xiàn)代的年輕人不注重體育鍛煉而造成的身體素質(zhì)低下以及氣血虧空。越來越少的學生不再具有體育特長，也很少會有學生去學習體育特長，很多學校的學生越來越懈怠于去保持一個良好的體育習慣。

2? 高校體育教學問題產(chǎn)生的原因及分析

2.1 高校體育教學課程設(shè)置的問題

就現(xiàn)在的大部分高校對于體育課的設(shè)置情況來說，高校體育課的課程內(nèi)容與中學的課程內(nèi)容相似，沒有太大改變，即使有也只是形式上的差異，實質(zhì)并沒有太大變化，因此缺少一些新奇性，大學生不管是身體還是心理都已經(jīng)不再是初高中水平了，所以體育課的內(nèi)容也需要隨著大學生的身心提高而做出改變。比如一些體育項目的設(shè)置，現(xiàn)在大學體育課大部分還是一些球類、體操等項目內(nèi)容的教學，而這些內(nèi)容在初高中就已經(jīng)學習過了，不外乎要求更加嚴格，這對于學生的吸引力就大大下降，那么學生就不會在體育課上體會到樂趣，就不會用心地去鍛煉，自然也達不到鍛煉所要求的效果，那么課堂質(zhì)量就不會有很大的突破。

2.2 高校體育課堂內(nèi)容設(shè)置缺乏針對性

有些高校現(xiàn)在還是沿用初高中的整班教學，對學生個體的意愿沒有很好的考量，整個班一起進行體育訓練，但并不是所有學生都對同一個體育項目感興趣，有人喜歡體操但有人喜歡籃球，這就出現(xiàn)了差異。那么直接導(dǎo)致的后果就是，如果課堂教授的項目正好是學生喜歡的，那么喜歡這一項目的一部分學生訓練效果就會很好，而不喜歡這一項目的學生訓練效果自然就不會很好，課堂教學的質(zhì)量參差不齊，學生對于課堂的熱情也不會高漲，直接使學生在接受體育課堂教學的效率變慢，體育訓練的效果也很不好。近年來有一些高校開始允許學生自主選課，但是可選的課程并不多，都是一些最普通的球、體操類項目，但是由于師資力量以及怕一些項目無人報名等原因的問題，每門課都有人數(shù)限制，那么一些比較熱門或者通過率高的項目很快就會被人選走，而真正喜歡這一項目的學生卻無法選擇，這也是目前高校體育選課無法解決的一個問題。

2.3 高校體育教學忽視了體育意識的培養(yǎng)

對于現(xiàn)在高校體育課的教學內(nèi)容來說，還是只有對學生身體素質(zhì)以及體育項目的標準要求，但是就忽視了對體育意識的培養(yǎng)，在教學過程中忽視了向?qū)W生強調(diào)體育鍛煉給人帶來的好處以及優(yōu)勢，造成這一情況發(fā)生的其中一項原因就是教師自身沒有對學生的心理、文化觀念、教學方式等意識的改變有足夠的認識，更沒有認識到體育對學生帶來的不僅僅是單一的鍛煉功能，而是應(yīng)該有意識地向?qū)W生灌輸一種體育訓練能夠帶來一系列延伸功能的意識，學生并不會自主地衍生出這種意識，也就是說學生不會很輕易地理解體育鍛煉給自身帶來的好處，也就無法在最好的時間段培養(yǎng)出一個良好的體育鍛煉的習慣，等學生慢慢的感覺出體育訓練給自身帶來的好處時，短短的大學四年己經(jīng)結(jié)束，在接下來的時間里，無論是工作還是繼續(xù)深造，都很難再擠出時間來培養(yǎng)出一個良好的體育鍛煉習慣。

3? 如何促進高校體育教學的全面發(fā)展

3.1 改革觀念，構(gòu)建高校體育培養(yǎng)目標

由上文可知，高校對于學生體育項目的訓練目標，絕對不能僅僅局限于讓學生掌握正確的項目內(nèi)容以及簡單的身體素質(zhì)鍛煉，而是要進一步培養(yǎng)學生良好的體育意識以及堅持鍛煉的優(yōu)秀習慣，讓學生對于體育能有一個客觀正確的認識。教授學生一種能夠?qū)窈髮W習生活帶來幫助和益處的體育生活方式。因此在進行體育教學的時候，一定要系統(tǒng)的向?qū)W生們介紹體育對人的終身作用，這樣端正了體育在學生心中的地位，才能讓學生們更加認真的去進行體育鍛煉[1]。大學是大部分學生最后接受教育的地方，尤其是到了大學的最后一年，大部分學生都離開學校去實習，因此真正能夠接受教育的時間是很短的，所以要培養(yǎng)學生的習慣必須盡早，早早樹立起學生的正確觀念，才能更好的完成高校對于學生體育訓練的目標，幫助學生樹立起一個高漲的訓練熱情，使得高校體育能夠更好發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新課程內(nèi)容安排，構(gòu)建全新教學體系

到了大學這個階段，體育其實不再需要進行一個分數(shù)的排名，畢竟有時候?qū)W生學習的不是同一門課，不同老師對于分數(shù)的要求和劃分也不同，因此在大學體育課的競技意識已經(jīng)不再那么重要，那么體育課的重點就要更多地放在如何加強學生的體能訓練，課程安排也應(yīng)該設(shè)置一些難度較低但效果顯著的項目比如舞蹈、健美操、太極、體育養(yǎng)生、瑜伽等項目，這些項目不僅效果明顯，而且在學生畢業(yè)之后也能夠自主地進行持續(xù)的體育訓練，不會因為場地的變換而受到一些限制。在教學內(nèi)容上有更多的選擇，才能讓更多的同學有機會選擇自己真正喜歡的項目，避免出現(xiàn)一些錯選、勉強選擇或者投機選擇的情況出現(xiàn)。

3.3 培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的習慣和意識

只有真正感興趣的事才會有人堅持去做，才能真正喜歡上體育鍛煉，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此想要提高體育教育的課堂質(zhì)量，就要不斷地向?qū)W生灌輸體育鍛煉的好處，讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣或者說有一個憧憬。在課堂上，老師要充分發(fā)揮自己的教學特點，營造良好的學習氛圍，最大可能的調(diào)動所有學生的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生有一個較好的體育意識。

4? 結(jié)語

要想高校體育課堂能有一個更好的改變，高校自身必須要有深刻的反思，并不斷探索提高體育課堂教學質(zhì)量的途徑。

參考文獻

[1] 張迎春.科學知識圖譜下我國高校體育教學研究現(xiàn)狀、熱點分析[J].體育科技文獻通報，2017，25（10）：122-125.

[2] 俞文謙.提升體育教學中的思想政治教育功能的有效途徑[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：202-204.

[3] 周澤琴.運動類APP在高校體育教學中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2017，7（8）：180-181.