高中歷史教學中鄉土文化的運用及滲透探究

張宜婢

【摘 要】 近些年來，在教育改革的不斷推行下。各個階段的各個科目教學已經在開始不斷的完善，高中歷史教學也是如此。在教育工作者們不斷的努力下，高中歷史學科的重要教育價值愈發凸顯。為了能夠讓學生對歷史學習更有熱情和興趣，應當適當地將鄉土文化滲透在高中歷史教學中。基于此，以下文章中筆者將對鄉土文化在高中歷史教學中的運用及滲透進行簡要的分析，望能夠對我國高中歷史教學帶來積極作用。

【關鍵詞】 高中歷史教學 鄉土文化 運用及滲透

現階段，在教育改革的影響下，我國的基礎教育方法“灌輸式”教學已經開始得到了轉變，教學質量也在不斷的提升。可以說作為重要的教學資源之一，鄉土文化的應用，可以讓高中歷史教學的有效性得到進一步的拓展，不僅能夠對學生的學習興趣起到更好的激發作用，同時也能夠讓學生更熱愛自己的家鄉。從這個角度來看，在高中歷史課堂教學中滲透鄉土文化具有非常重要的現實意義。

一、鄉土文化在高中歷史教學中的滲透價值

一是，鄉土文化的流傳與人們的學習、生活、勞動有著密不可分的關系，因此，將鄉土文化滲透于高中歷史教學中，教師需要讓學生通過體驗的過程了解本地的鄉土文化，可以激發學生學習歷史的熱情與興趣，讓學生了解到今天的生活是由歷史演變過來的，這正是了解學習歷史的意義；二是，與其它科目有所不同，了解歷史必然無法離開歷史遺跡與文物，這些都是能夠直接反映出歷史的實際存在。而鄉土文化中的很多資源都是歷史遺跡，因此，讓學生更清楚地了解歷史，滲透鄉土文化是非常有效的行徑之一；三是，將鄉土文化在高中歷史教學中滲透，可以對教學內容進行很好的補充，同時能夠輔助學生集體主義與愛國主義情感的培養，從而幫助學生樹立正確的觀念。

二、在高中歷史教學中滲透鄉土文化的具體策略

1. 利用鄉土文化改變教學方式

在傳統的高中歷史課堂中，我國一直沿用著灌輸式教學方式。而在新的教學理念理念下，要想將鄉土文化更好地滲透于高中歷史教學中，首先要在教學方式和教學理念上改變，也就是要找到能夠充分體現出鄉土文化應用價值的教學方式，只有這樣才能真正地拓展學生的視野以及知識的廣度，陶冶他們的情操，更好地培養他們的核心素養，讓學生能夠對歷史文化及鄉土文化產生更大的興趣，感受到來自于鄉土的親切感。舉個例子來講，在講到《古代中國的農業和手工業經濟》時，教師可以先帶領學生了解一下中國手工業的發展史，了解手工業的發展特征，總結手工業的經營形態，以上內容講述過后，可以留出時間讓學生回憶一下，自己的祖輩給自己講過的關于手工業的歷史，比如：在爺爺奶奶那一輩，衣服是用自己紡織出來的布剪裁過后，自己一針一線縫出來的。讓學生能夠通過聯想，對時代的發展變化有更清楚的認識，同時也能夠了解家鄉的文化，達到一舉兩得的教學效果。

2. 組織與鄉土文化有關的教學活動

就在高中歷史教學中融入鄉土文化這一點來講，多組織一些與鄉土文化有關的活動對于教學效果的提升有著顯著的促進意義。隨著教育水平的不斷提升以及教育改革的不斷推進，近些年來，高考中試題的容也與傳統考試有明顯的區別。在近些年來的高考題中，具有探究性的題目在高考試卷中占有的比例越來越大，很多學生僅靠死記硬背已經無法應對高考。對此，在讓學生了解鄉土文化的過程中。教師可以為學生布置一下任務，即讓學生在課后時間對家鄉文化的發展歷程進行調查，然后在課上時，讓學生與其他同學分享自己的調查成果，讓更多的人能夠了解自己的家鄉文化。比如：在《中國近現代社會生活的變遷》一課講授之前，教師可以帶領學生去參觀當地的文化館、歷史展覽館等地，讓學生能夠親身感受到家鄉的文化，讓他們在體驗的過程中能夠感受到歷史存在的真實感；在上課時，以交流會的形式讓學生分享自己的調查結果。通過這樣的方式，將鄉土文化更好地滲透在高中歷史教學中。

3. 有效整合鄉土文化

就當前的歷史教材來看，大多數歷史教材都使按照統一的教學大綱印制的。而其中的內容僅是對中國歷史的宏觀介紹，對于一些歷史性的偉大事件并沒有進行詳細的介紹，更不可能將每個地區的歷史都在教材中體現，這就導致學生在學習的時候容易出現片面性，不能夠對我們整個國家的文化傳統文化有整體清晰的認識。因此，為了對這一問題進行彌補，已經開始有一些地區的高中學校，在歷史課堂教學中融入鄉土文化，嘗試新的教學方式。對此高中歷史教師可以有意識、有目的地在教學中融入鄉土文化，以此提升學生對于鄉土文化以及歷史課程的認知。比如可以在編寫教材大綱的時候對于一些能夠涉及到鄉土文化的內容詳細介紹，也可以在教學課件中留出一部分設置為鄉土文化內容。通過這樣的方式，讓學生能夠對鄉土文化了解地更多，讓鄉土文化與高中歷史教學成為一個有機體，從而對學生學習歷史的能力、鄉土文化了解的程度起到更好的提升作用。

在新課改的教育理念下，教師應當首先改變自己在教學中的角色，將角色設定為組織者和引導者，同時要在思想上深刻認識到將鄉土文化滲透在高中歷史課堂教學中的意義。利用多種教學方式讓學生能夠對歷史內容更加感興趣，對鄉土文化有更深的了解，從而全面提升學生的綜合素養，促進其更好地發展。

參考文獻

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